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新课改提倡:高中历史教学要积极使用史料教学法,但是在很多学校的高中历史教学中,并没有很好地利用史料进行教学。要知道,在高中历史教学中加入史料教学,可以加深学生对历史事件的理解,培养学生自主学习和独立思考的能力,还可以提高教师的教学水平和教学质量。
一、史料教学的必要性
所谓史料,就是根据过去发生的,通过一定的文字、影像等形式记录下来的,对历史上发生的某一事件进行还原和再现的资料。史料教学的主要方式是教师向学生提供与授课内容有关的史料,引导学生独立思考和展开讨论,加深对历史事件的理解和对知识的把握。高中历史的教学目的是教会学生思考的方法,形成正确的人生观和价值观。
1.教学内容的有力说明
高中历史课程的很多内容距离我们都很遥远,对于那些时间比较久远的事件而言,教师在授课过程中,不仅要用丰富的知识来向学生展示历史事件的发展过程,还要结合史料让学生对历史有更加清晰的认识和了解。现阶段,大部分教师都是按历史的时间坐标轴来展开,很多内容都是教师以讲授的方式灌输给学生,学生则被动地接受,这样的教学方法不利于学生创新性思维的形成。如果教师在讲课的过程中,运用一些史料,还原事件的经过,让学生有身临其境的感觉,一定能大大提高学生的学习兴趣。比如在讲虎门销烟这一历史事件时,可以利用多媒体展示虎门销烟的遗址、历史遗物,播放相关的视频资料,让学生深刻地体会这一历史事件,加深对这一内容的理解。
2.丰富授课内容的方法
史料是对高中历史课程内容的极大丰富,可以改善以往历史教学形式单一的问题。史料包括了文字、影像、文本、历史遗留下的相关实物等。教师在教学的过程中,可以有效地结合史料,进行讲解。比如在讲解第一次世界大战和第二次世界大战时,可以运用影像资料,还原历史事件,还可以让学生自由讨论,互相结组,提高学生的思考能力和表达能力。
3.弥补传统教学的不足
传统的历史教学都是以教师讲解为主,老师讲什么学生记什么,学生完全丧失了自主性,这与新课改的要求是相悖的。加入史料教学,让学生自主学习,以自己的理解去把握历史知识,可以提高学生的学习能力和独立思考能力,改变传统教学不完善的地方。
二、新课改下高中历史史料的应用
1.选择恰当的史料
中华民族有五千年的文明,遗留下的历史资料也是十分丰富的,这就要求教师在授课过程中,要选取合适的史料进行教学,才能够提高史料教学的效益。
比如在讲解共产党在建国以前艰苦卓绝的奋斗历程时,可以选取具有代表性的历史资料进行讲解。中共第一次会议在嘉兴的南湖上举行,这时就可以使用影像资料进行历史课的学习;还可以向同学们讲述中共在革命历史根据地西柏坡时的感人故事;还可以让学生观看采访老兵的视频资料,让学生感受当时的艰难和不易。这样不仅能让学生了解那一段难忘的历史,而且对于学生正确人生观的树立也有很大的帮助。
2.采用探究式学习模式
史料具有较强的灵活性和可变性,教师在授课过程中可以扩大史料选择的范围,让学生展开讨论,活跃课堂气氛,提高学生的团队协作能力,促进学生综合能力的发展。在探究式学习中,老师可以让学生自己选取感兴趣的资料,积极讨论,表达自己的观点,拓宽学生的知识面,进而提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.引导学生进行归纳总结
利用史料进行教学以后,一定要对所学的知识进行归纳总结。帮助学生查漏补缺,提高学生的学习效率。这里的归纳总结,不仅是学生对历史课上的内容进行总结,教师也要在课下,对上课的情况、学生对知识的掌握情况等进行总结,为下一步的教学打下基础。
新课改下的高中历史教学中,加入史料不仅能够丰富教学的形式,还能够提高教师的教学水平和学生的学习效率。教师在授课过程中,要注意对史料的把握,提高高中历史教学的能力,激发学生的学习兴趣,促进学生的综合素质提升。
(作者单位:江苏灌南高级中学)
一、史料教学的必要性
所谓史料,就是根据过去发生的,通过一定的文字、影像等形式记录下来的,对历史上发生的某一事件进行还原和再现的资料。史料教学的主要方式是教师向学生提供与授课内容有关的史料,引导学生独立思考和展开讨论,加深对历史事件的理解和对知识的把握。高中历史的教学目的是教会学生思考的方法,形成正确的人生观和价值观。
1.教学内容的有力说明
高中历史课程的很多内容距离我们都很遥远,对于那些时间比较久远的事件而言,教师在授课过程中,不仅要用丰富的知识来向学生展示历史事件的发展过程,还要结合史料让学生对历史有更加清晰的认识和了解。现阶段,大部分教师都是按历史的时间坐标轴来展开,很多内容都是教师以讲授的方式灌输给学生,学生则被动地接受,这样的教学方法不利于学生创新性思维的形成。如果教师在讲课的过程中,运用一些史料,还原事件的经过,让学生有身临其境的感觉,一定能大大提高学生的学习兴趣。比如在讲虎门销烟这一历史事件时,可以利用多媒体展示虎门销烟的遗址、历史遗物,播放相关的视频资料,让学生深刻地体会这一历史事件,加深对这一内容的理解。
2.丰富授课内容的方法
史料是对高中历史课程内容的极大丰富,可以改善以往历史教学形式单一的问题。史料包括了文字、影像、文本、历史遗留下的相关实物等。教师在教学的过程中,可以有效地结合史料,进行讲解。比如在讲解第一次世界大战和第二次世界大战时,可以运用影像资料,还原历史事件,还可以让学生自由讨论,互相结组,提高学生的思考能力和表达能力。
3.弥补传统教学的不足
传统的历史教学都是以教师讲解为主,老师讲什么学生记什么,学生完全丧失了自主性,这与新课改的要求是相悖的。加入史料教学,让学生自主学习,以自己的理解去把握历史知识,可以提高学生的学习能力和独立思考能力,改变传统教学不完善的地方。
二、新课改下高中历史史料的应用
1.选择恰当的史料
中华民族有五千年的文明,遗留下的历史资料也是十分丰富的,这就要求教师在授课过程中,要选取合适的史料进行教学,才能够提高史料教学的效益。
比如在讲解共产党在建国以前艰苦卓绝的奋斗历程时,可以选取具有代表性的历史资料进行讲解。中共第一次会议在嘉兴的南湖上举行,这时就可以使用影像资料进行历史课的学习;还可以向同学们讲述中共在革命历史根据地西柏坡时的感人故事;还可以让学生观看采访老兵的视频资料,让学生感受当时的艰难和不易。这样不仅能让学生了解那一段难忘的历史,而且对于学生正确人生观的树立也有很大的帮助。
2.采用探究式学习模式
史料具有较强的灵活性和可变性,教师在授课过程中可以扩大史料选择的范围,让学生展开讨论,活跃课堂气氛,提高学生的团队协作能力,促进学生综合能力的发展。在探究式学习中,老师可以让学生自己选取感兴趣的资料,积极讨论,表达自己的观点,拓宽学生的知识面,进而提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.引导学生进行归纳总结
利用史料进行教学以后,一定要对所学的知识进行归纳总结。帮助学生查漏补缺,提高学生的学习效率。这里的归纳总结,不仅是学生对历史课上的内容进行总结,教师也要在课下,对上课的情况、学生对知识的掌握情况等进行总结,为下一步的教学打下基础。
新课改下的高中历史教学中,加入史料不仅能够丰富教学的形式,还能够提高教师的教学水平和学生的学习效率。教师在授课过程中,要注意对史料的把握,提高高中历史教学的能力,激发学生的学习兴趣,促进学生的综合素质提升。
(作者单位:江苏灌南高级中学)