【摘 要】
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语文课程资源这一概念的提出,是课程意识的觉醒和对母语教育特点的正确审视。语文课程资源的范围呈现一种关涉多极、空间无限的立体状态,按照不同的分类标准可以分成不同类型
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语文课程资源这一概念的提出,是课程意识的觉醒和对母语教育特点的正确审视。语文课程资源的范围呈现一种关涉多极、空间无限的立体状态,按照不同的分类标准可以分成不同类型的资源。语文课程资源的利用要经过教育筛子、学习筛子、语文筛子的过滤,要遵循最优化、针对性、和谐性三个原则,把握好信息捕捉、价值辨识、资源利用三个环节。语文学习要充分挖掘教材、教师、学生、校本、社区、自然、家庭、网络等领域的有效资源,拓宽语文资源开发的路径,引导学生在广阔的资源背景中学习语文。
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