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摘要：本文立足于我国农村大学生的心理状况特点，对其影响因素进行分析，最后提出了当前对我国农村大学生进行心理健康教育的有效途径，为相关的研究提供借鉴和参考。
关键词：农村大学生；心理健康；有效途径；制度
中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-09-00-02
作为一个世界农业大国，随着我国教育改革的进行，越来越多的农村学生开始进入大学深造，这也是我国教育水平和国民素质不断提高的重要表现。但是，由于种种的历史原因、社会原因和经济原因等等，使得我国农村大学生也存在部分心理问题，存在相当一部分的农村大学生有不同程度的心理问题。根据相关资料显示，部分农村大学生存在人际关系问题、偏执、强迫症和仇富心理等等问题[1]。很多的农村大学生在面对这些压力的时候没有正确的方法和渠道进行排解，就会产生种种的心理问题，严重的甚至会恶化成心理疾病。因此，能否及时并有效的解决我国农村大学生的心理健康问题，是关系到我国未来的教育和社会发展的重要问题。
一、当前我国农村大学生心理状况的特点及日常表现
（一）经济基础造成心理上存在一定的自卑
农村大学生的家庭经济状况相比于城市的大学生来说，普遍存在家庭经济基础薄弱的情况。当他们脱离“两耳不闻窗外事”的高中生活进入城市之后，较大的经济差距往往会导致农村大学生产生较大的心理落差。本来是想要通过学习，通过上大学而改变自己、家人和家乡穷困的状况，可是刚进入城市后首先面对的就是建立在较好的物质基础之上的丰富多彩的城市生活，除了物质基础和生活条件的差别外，还有生活方式、思维习惯甚至于一些公共资源的共享等方面都存在巨大的落差。大部分的农村大学生的生活费是父母辛勤劳作甚至节衣缩食所省下的血汗钱，可是即使他们已经很节俭了，可是生活依旧很拮据，有的甚至无法满足学费和基本的温饱，所以有些农村大学生不得不申请助学贷款或者在课余时间去校外打工挣钱来补贴自己。相比周围的城市的同学，从来不用为经济发愁，生活无忧，想买什么就买什么，这种强烈的对比，很容易使农村大学生在内心深处产生一定程度上的自卑心理。
（二）通过刻苦学习希望用成绩证明自己
在城乡二元结构和教育资源分配相对不均的情况下，农村学生考上大学的比重远低于城市学生，所以，能够考上大学的农村学生一般都是学习成绩较为拔尖，聪明且学习刻苦的学生。在进入大学生活后，这些学习刻苦的农村大学生把刻苦努力学习的良好品质带入大学，经济基础造成的自卑感的促使下，使得他们具有很强的希望通过学习成绩来证明自己的意愿，所以相比于城市大学生在进入大学后学习动力和努力程度明显下降的情况，农村大学生依旧保有较强的学习动力。很多的农村大学生在学习过程中都会有把学习成绩看做是证明自身能力和维护自己自尊的方式，存在较强的得失心，但是他们往往忽略掉了一些客观的情况。受我国城乡二元结构的影响，城乡的物质基础和教育资源分配存在较大的不平衡性，尤其是在外语和计算机的学习上。大学期间的学习方法和中学期间有很大的不同，学习方式、习惯和要求都有非常大的不同，农村学生大部分无法适应现代的教育手段和方式，例如多媒体教学、计算机教学和外教教学等，所以造成了农村大学生在学习这个唯一可以证明自己能力的领域碰壁甚至受挫，无法适应[2]。这种无法适应新的学习方式而产生的心理落差，导致农村大学生很容易产生很大的心理压力，所以他们就会更加把所有的精力都集中在学习之上，希望从成绩中得到平衡。
（三）处理大学期间的人际关系表现的不同程度的不适应性
受我国的教育现状限制，中学期间学生受到较大的升学压力，所以中学生的生活是以学习为主的，每天的绝大部分是用于学习。但是，进入大学后，没有了升学的压力，大学生开始广泛的发展自己的爱好和人际交往，同时也存在一定的在意外表的心理。但是，因为家庭经济基础和教育情况等因素的限制，农村大学生在这些方面存在一定的劣势。农村的生活环境相对简单，人际关系也不会太复杂，所以导致他们的成长环境相对单纯，很多人对于除了家人、老师和同学之外的陌生人较为畏惧或者是不善言辞来表达自己。因此农村大学生在一定程度上缺乏人际交往的能力，这也是一种缺乏自信的表现。
二、造成农村大学生心理问题的影响因素分析
（一）快速发展的经济社会和城乡二元结构的影响
改革开放以后我国的经济快速发展，人民生活水平不断提高。我国农村的经济条件也出现了较大的改善，但是在农民生活水平提高的时候，城乡收入差距却快速拉开，农民总体的生活水平提高，但是和城里人的差距却越来越大。在我国实行了社会主义市场经济之后，人们对物质的追求被广泛认同。这就造成了农村大学生在学校期间生活拮据，无法满足基本的需求，但是城市籍的大学生却可以不为金钱发愁，导致他们产生了较大的心理落差，渐渐变得自卑、忧郁等等。
我国当今社会下的户籍管理制度也是横亘在城市大学生和农村大学生之间的鸿沟。城市户口和农村户口直接导致了农村大学生接受良好教育的限制。因为教育质量较好的学校往往是设在城市，但是这些学校在招生的时候却存在户籍的限制[3]。另外，家庭教育也是形成城市学生和农村学生较大差异的原因。由于农村学生的父母多为受教育水平较低的农民，无法对学生的学习提供较大帮助，也很少会和学生进行心理沟通，采用的教育方式也较为专制，或者有的父母常年在外打工，只能在经济上对孩子提供照顾，使得很多孩子父爱母爱确实，甚至产生一些心理问题。所以，以上的情况造成了农村学生缺少与人交流的机会和训练，进而造成了他们在进入大学后的人际交往的困难。
（二）现行教育制度无法满足农村大学生各方面的需要
首先，农村大学生在进入大学之前所接受的中学教育。现在很多的中学为了追求较高的升学率，在中学期间不顾学生的接受能力，进行长时间、高强度的填鸭式教育，大量运用题海战术，剥夺了学生的课余时间甚至是休息时间。这种现像在教育水平相对较低的农村更为普遍。农村学生具有强烈的改变当前生活的意愿，这种动力也促使学生超负荷的学习。所以，学校引导方向的错误和学生的本身意愿，导致了农村学生在考入大学之前的生活全部都是以学习为主，缺乏应有的人际交往能力等在社会中所必须的能力，造成了农村学生进入大学生活后出现了较强的不适应性。
其次，农村大学生在进入高校之后，高校的部分僵化的教育体制也没有给农村大学生弥补自身的弱点的机会。我国高校当前的德育教育普遍停留在口头上和文件上，并没有做到真正站在学生的角度深入人心。过于空洞的德育教育只是说教，无法将社会中的主流价值观真正植入每个学生的心中并得到他们的认同。[4]大学的授课方式较为随意，老师往往是上课来，下课走，很少和学生有一些深层次的交流。农村大学生远离家乡和父母，在生活中对老师是非常看重的，但是大学期间的师生关系过于平淡，导致他们在内心有什么问题时没有合理的倾述对象，即便是讲给同学听，同年级的同学也无法给予合理的有用的意见。这些情况对于不善于调整自己内心的农村大学生来说都会产生严重的负面影响。
（三）农村大学生从小的生长环境所塑造的个人性格影响
如果说社会和学校是造成当前农村大学生心理状况的客观外在因素，那么农村大学生自身的一些不足和问题就是造成其现状的主观内在因素。
相比于城市大学生，受成长环境的限制，农村大学生的个性发展往往比较迟缓，同时在遇到不同的问题时缺乏较好的自我心理调节能力。部分的农村大学生考大学的原因是可以脱离当前的贫困生活，做一个所谓的“城市人”，这种目光较为短浅的发展目标无法和集体、社会保持一致，在实行过程中更容易遇到挫折，而这些挫折又会给他们承受能力相对脆弱的心理造成进一步的伤害。受祖祖辈辈的小农意识的影响，存在一定的个人主义，这对于农村大学生融入集体和社会来说，存在一定的负面影响。
三、当前我国农村大学生心理健康教育的有效性初探
（一）从制度的角度来保证大学生的平等待遇
从制度上保证农村大学生和城市大学生的平等待遇，包括很多的方面。首先，国家需要从根本上减轻农村大学生接受教育的负担，平衡城市和农村的教育资源，加大农村教育投入，使得农村学生从小就可以享有和城市大学生同等的教育水平。从政治、经济、行政等各个方面规范我国高校当前的收费制度，控制学生和家庭的教育成本进一步提高。其次，财政上加大农村教育的拨付和支持，从而保证农村学生所享有平等的教育基础设施和师资力量，让农村学生不再输在起跑线上。最后，改善我国目前城乡二元结构的现状，在切实提高农民家庭收入的时候，严格控制城乡收入差距的扩大，改善户籍制度，从而消除城乡壁垒，从根本上改变农民受歧视的思想观念。加快新农村的建设，扩大就业面和就业渠道，对于愿意深入基层建设新农村的大学生给予经济上和政策上的双重扶持。
（二）改善现有的教育制度，为农村大学生提供帮助
对于学校来说，首先要改善的问题就是要认真落实助学贷款、奖学金和助学金等这些对贫困学生的经济上的援助，确保这些资金可以切实有效的改善贫困学生的经济情况，使他们可以更好的把精力专注于学习之上。调动一切可以调动的力量，在入学时全面了解每一个大学生，尤其是农村大学生的家庭情况和成长背景，入学后了解他们的学习生活情况和心理健康状况，为相关的部门更有效的开展学生工作提供合理的信息。同时，改善传统模式的心理健康教育，引用更加现代化更加科学的方法来改善当前农村大学生的心理状况。
（三）加强德育和心理教育，提高和改善农村大学生的自我调节能力
做为当前新时代的大学生，农村大学生需要主动了解各方面的问题，提高自己各方面的能力，改善自身的素质。客观的看待我国当前的社会经济状况，树立正确的经济价值观念，正确看待自身和家乡的贫困乃是由社会和历史原因造成的，在将来是可以改善的。这种情况既不是自己的负担，也不用为此感到自卑，更不应该成为自己的心理包袱。要充分的相信自己的能力，相信自己不会比城市学生差，只要认真客观看待自己和别人，培养自己坚强的意志和信念，为了自己的理想和包袱而不懈努力，坚持奋斗，坚定信念，相信自己一定可以实现自己的人生目标。一旦产生心理问题，要及时寻求帮助，主动进行改善，适当转移注意力，主动和朋友进行交流和倾诉，从而有助于心理健康状况的改善。
当代大学生必须具备健康的身心和健全的人格，才能在将来建设祖国参与社会的事业中尽到自己应尽的责任和义务。高校在提高学生素质的同时，不能忽略大学生的心理健康教育，特别是农村大学生的心理健康教育。努力探索各种有利于当前大学生心理健康的理论和实践，解决他们的心理问题，从而使其形成健全的人格和心理。
参考文献：
[1]张运生.1496名大学生心理健康状况调查[J].中国公共卫生,2004,(12):121-122.
[2]李晓伟,花昭红.当代农村大学生自卑心理探析与调适[J].继续教育研究,2008,(7):84-85.
[3]李晓伟.当代农村大学生心理问题的制度成因分析与对策研究[J].山西农业大学学报,2007,(2):176-178.
[4]谢钢,张雨.当代农村大学生心理健康状况及对策研究[J].安徽农业科学,2009,(32):15930-15932.
关键词：农村大学生；心理健康；有效途径；制度
中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-09-00-02
作为一个世界农业大国，随着我国教育改革的进行，越来越多的农村学生开始进入大学深造，这也是我国教育水平和国民素质不断提高的重要表现。但是，由于种种的历史原因、社会原因和经济原因等等，使得我国农村大学生也存在部分心理问题，存在相当一部分的农村大学生有不同程度的心理问题。根据相关资料显示，部分农村大学生存在人际关系问题、偏执、强迫症和仇富心理等等问题[1]。很多的农村大学生在面对这些压力的时候没有正确的方法和渠道进行排解，就会产生种种的心理问题，严重的甚至会恶化成心理疾病。因此，能否及时并有效的解决我国农村大学生的心理健康问题，是关系到我国未来的教育和社会发展的重要问题。
一、当前我国农村大学生心理状况的特点及日常表现
（一）经济基础造成心理上存在一定的自卑
农村大学生的家庭经济状况相比于城市的大学生来说，普遍存在家庭经济基础薄弱的情况。当他们脱离“两耳不闻窗外事”的高中生活进入城市之后，较大的经济差距往往会导致农村大学生产生较大的心理落差。本来是想要通过学习，通过上大学而改变自己、家人和家乡穷困的状况，可是刚进入城市后首先面对的就是建立在较好的物质基础之上的丰富多彩的城市生活，除了物质基础和生活条件的差别外，还有生活方式、思维习惯甚至于一些公共资源的共享等方面都存在巨大的落差。大部分的农村大学生的生活费是父母辛勤劳作甚至节衣缩食所省下的血汗钱，可是即使他们已经很节俭了，可是生活依旧很拮据，有的甚至无法满足学费和基本的温饱，所以有些农村大学生不得不申请助学贷款或者在课余时间去校外打工挣钱来补贴自己。相比周围的城市的同学，从来不用为经济发愁，生活无忧，想买什么就买什么，这种强烈的对比，很容易使农村大学生在内心深处产生一定程度上的自卑心理。
（二）通过刻苦学习希望用成绩证明自己
在城乡二元结构和教育资源分配相对不均的情况下，农村学生考上大学的比重远低于城市学生，所以，能够考上大学的农村学生一般都是学习成绩较为拔尖，聪明且学习刻苦的学生。在进入大学生活后，这些学习刻苦的农村大学生把刻苦努力学习的良好品质带入大学，经济基础造成的自卑感的促使下，使得他们具有很强的希望通过学习成绩来证明自己的意愿，所以相比于城市大学生在进入大学后学习动力和努力程度明显下降的情况，农村大学生依旧保有较强的学习动力。很多的农村大学生在学习过程中都会有把学习成绩看做是证明自身能力和维护自己自尊的方式，存在较强的得失心，但是他们往往忽略掉了一些客观的情况。受我国城乡二元结构的影响，城乡的物质基础和教育资源分配存在较大的不平衡性，尤其是在外语和计算机的学习上。大学期间的学习方法和中学期间有很大的不同，学习方式、习惯和要求都有非常大的不同，农村学生大部分无法适应现代的教育手段和方式，例如多媒体教学、计算机教学和外教教学等，所以造成了农村大学生在学习这个唯一可以证明自己能力的领域碰壁甚至受挫，无法适应[2]。这种无法适应新的学习方式而产生的心理落差，导致农村大学生很容易产生很大的心理压力，所以他们就会更加把所有的精力都集中在学习之上，希望从成绩中得到平衡。
（三）处理大学期间的人际关系表现的不同程度的不适应性
受我国的教育现状限制，中学期间学生受到较大的升学压力，所以中学生的生活是以学习为主的，每天的绝大部分是用于学习。但是，进入大学后，没有了升学的压力，大学生开始广泛的发展自己的爱好和人际交往，同时也存在一定的在意外表的心理。但是，因为家庭经济基础和教育情况等因素的限制，农村大学生在这些方面存在一定的劣势。农村的生活环境相对简单，人际关系也不会太复杂，所以导致他们的成长环境相对单纯，很多人对于除了家人、老师和同学之外的陌生人较为畏惧或者是不善言辞来表达自己。因此农村大学生在一定程度上缺乏人际交往的能力，这也是一种缺乏自信的表现。
二、造成农村大学生心理问题的影响因素分析
（一）快速发展的经济社会和城乡二元结构的影响
改革开放以后我国的经济快速发展，人民生活水平不断提高。我国农村的经济条件也出现了较大的改善，但是在农民生活水平提高的时候，城乡收入差距却快速拉开，农民总体的生活水平提高，但是和城里人的差距却越来越大。在我国实行了社会主义市场经济之后，人们对物质的追求被广泛认同。这就造成了农村大学生在学校期间生活拮据，无法满足基本的需求，但是城市籍的大学生却可以不为金钱发愁，导致他们产生了较大的心理落差，渐渐变得自卑、忧郁等等。
我国当今社会下的户籍管理制度也是横亘在城市大学生和农村大学生之间的鸿沟。城市户口和农村户口直接导致了农村大学生接受良好教育的限制。因为教育质量较好的学校往往是设在城市，但是这些学校在招生的时候却存在户籍的限制[3]。另外，家庭教育也是形成城市学生和农村学生较大差异的原因。由于农村学生的父母多为受教育水平较低的农民，无法对学生的学习提供较大帮助，也很少会和学生进行心理沟通，采用的教育方式也较为专制，或者有的父母常年在外打工，只能在经济上对孩子提供照顾，使得很多孩子父爱母爱确实，甚至产生一些心理问题。所以，以上的情况造成了农村学生缺少与人交流的机会和训练，进而造成了他们在进入大学后的人际交往的困难。
（二）现行教育制度无法满足农村大学生各方面的需要
首先，农村大学生在进入大学之前所接受的中学教育。现在很多的中学为了追求较高的升学率，在中学期间不顾学生的接受能力，进行长时间、高强度的填鸭式教育，大量运用题海战术，剥夺了学生的课余时间甚至是休息时间。这种现像在教育水平相对较低的农村更为普遍。农村学生具有强烈的改变当前生活的意愿，这种动力也促使学生超负荷的学习。所以，学校引导方向的错误和学生的本身意愿，导致了农村学生在考入大学之前的生活全部都是以学习为主，缺乏应有的人际交往能力等在社会中所必须的能力，造成了农村学生进入大学生活后出现了较强的不适应性。
其次，农村大学生在进入高校之后，高校的部分僵化的教育体制也没有给农村大学生弥补自身的弱点的机会。我国高校当前的德育教育普遍停留在口头上和文件上，并没有做到真正站在学生的角度深入人心。过于空洞的德育教育只是说教，无法将社会中的主流价值观真正植入每个学生的心中并得到他们的认同。[4]大学的授课方式较为随意，老师往往是上课来，下课走，很少和学生有一些深层次的交流。农村大学生远离家乡和父母，在生活中对老师是非常看重的，但是大学期间的师生关系过于平淡，导致他们在内心有什么问题时没有合理的倾述对象，即便是讲给同学听，同年级的同学也无法给予合理的有用的意见。这些情况对于不善于调整自己内心的农村大学生来说都会产生严重的负面影响。
（三）农村大学生从小的生长环境所塑造的个人性格影响
如果说社会和学校是造成当前农村大学生心理状况的客观外在因素，那么农村大学生自身的一些不足和问题就是造成其现状的主观内在因素。
相比于城市大学生，受成长环境的限制，农村大学生的个性发展往往比较迟缓，同时在遇到不同的问题时缺乏较好的自我心理调节能力。部分的农村大学生考大学的原因是可以脱离当前的贫困生活，做一个所谓的“城市人”，这种目光较为短浅的发展目标无法和集体、社会保持一致，在实行过程中更容易遇到挫折，而这些挫折又会给他们承受能力相对脆弱的心理造成进一步的伤害。受祖祖辈辈的小农意识的影响，存在一定的个人主义，这对于农村大学生融入集体和社会来说，存在一定的负面影响。
三、当前我国农村大学生心理健康教育的有效性初探
（一）从制度的角度来保证大学生的平等待遇
从制度上保证农村大学生和城市大学生的平等待遇，包括很多的方面。首先，国家需要从根本上减轻农村大学生接受教育的负担，平衡城市和农村的教育资源，加大农村教育投入，使得农村学生从小就可以享有和城市大学生同等的教育水平。从政治、经济、行政等各个方面规范我国高校当前的收费制度，控制学生和家庭的教育成本进一步提高。其次，财政上加大农村教育的拨付和支持，从而保证农村学生所享有平等的教育基础设施和师资力量，让农村学生不再输在起跑线上。最后，改善我国目前城乡二元结构的现状，在切实提高农民家庭收入的时候，严格控制城乡收入差距的扩大，改善户籍制度，从而消除城乡壁垒，从根本上改变农民受歧视的思想观念。加快新农村的建设，扩大就业面和就业渠道，对于愿意深入基层建设新农村的大学生给予经济上和政策上的双重扶持。
（二）改善现有的教育制度，为农村大学生提供帮助
对于学校来说，首先要改善的问题就是要认真落实助学贷款、奖学金和助学金等这些对贫困学生的经济上的援助，确保这些资金可以切实有效的改善贫困学生的经济情况，使他们可以更好的把精力专注于学习之上。调动一切可以调动的力量，在入学时全面了解每一个大学生，尤其是农村大学生的家庭情况和成长背景，入学后了解他们的学习生活情况和心理健康状况，为相关的部门更有效的开展学生工作提供合理的信息。同时，改善传统模式的心理健康教育，引用更加现代化更加科学的方法来改善当前农村大学生的心理状况。
（三）加强德育和心理教育，提高和改善农村大学生的自我调节能力
做为当前新时代的大学生，农村大学生需要主动了解各方面的问题，提高自己各方面的能力，改善自身的素质。客观的看待我国当前的社会经济状况，树立正确的经济价值观念，正确看待自身和家乡的贫困乃是由社会和历史原因造成的，在将来是可以改善的。这种情况既不是自己的负担，也不用为此感到自卑，更不应该成为自己的心理包袱。要充分的相信自己的能力，相信自己不会比城市学生差，只要认真客观看待自己和别人，培养自己坚强的意志和信念，为了自己的理想和包袱而不懈努力，坚持奋斗，坚定信念，相信自己一定可以实现自己的人生目标。一旦产生心理问题，要及时寻求帮助，主动进行改善，适当转移注意力，主动和朋友进行交流和倾诉，从而有助于心理健康状况的改善。
当代大学生必须具备健康的身心和健全的人格，才能在将来建设祖国参与社会的事业中尽到自己应尽的责任和义务。高校在提高学生素质的同时，不能忽略大学生的心理健康教育，特别是农村大学生的心理健康教育。努力探索各种有利于当前大学生心理健康的理论和实践，解决他们的心理问题，从而使其形成健全的人格和心理。
参考文献：
[1]张运生.1496名大学生心理健康状况调查[J].中国公共卫生,2004,(12):121-122.
[2]李晓伟,花昭红.当代农村大学生自卑心理探析与调适[J].继续教育研究,2008,(7):84-85.
[3]李晓伟.当代农村大学生心理问题的制度成因分析与对策研究[J].山西农业大学学报,2007,(2):176-178.
[4]谢钢,张雨.当代农村大学生心理健康状况及对策研究[J].安徽农业科学,2009,(32):15930-15932.