【摘 要】
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一年级学生受知识的储备、年龄特征、数学认知结构水平的限制及非认知因素的影响，在解决问题时往往依赖老师读题，听的多，读的少，缺乏自主阅读思考探究的意识，这种教学现状，不利于培
【机 构】
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浙江省杭州市萧山区浦阳镇中心小学，浙江 杭州 311255
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一年级学生受知识的储备、年龄特征、数学认知结构水平的限制及非认知因素的影响，在解决问题时往往依赖老师读题，听的多，读的少，缺乏自主阅读思考探究的意识，这种教学现状，不利于培养学生独立学习探究的习惯。本文通过在一年级数学课堂中开展阅读教学，在具体培养学生数学读题能力的可行性操作方法方面进行深入探讨，有了一定的突破。
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