论文部分内容阅读
苏教版高中数学教材的习题设置很有梯度，一般分三个层次：“感受·理解”、“思考·运用”、“探究·拓展”，供不同学习能力的同学选择使用．由于教师和学生习惯了解决比较传统、规范的习题，对难度大、变化多、不确定的探究模式和“标准解答”的第三层次“探究·拓展”问题很不适应，再加上无法用考试手段对学生这方面的学习水平进行评价．