论文部分内容阅读
【摘 要】在新课改的不断推进下，初中体育足球教学法需要调整教学形式，从学生兴趣角度出发进行设计，使学生了解足球，感受足球的魅力。本文对初中体育足球教学中存在的问题进行分析，并从合理应用教学工具、组织足球竞赛活动、调整游戏教学形式、融入多媒体教学设备，四个方面对兴趣教育法在初中体育足球教学中的应用策略进行整理，希望为关注这一话题的人们提供参考。
【关键词】兴趣教育法;初中体育;足球教学
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0146-01
兴趣是最好的老师，足球这一运动项目能够锻炼学生的身体素质、缓解学习压力，但现阶段的初中体育足球教学中存在一定不足，教师设置的游戏形式无法激发学生的兴趣，导致其足球技术无法进一步提高，没有发挥出足球教学的实际意义。为了转变这一现状，需要将兴趣教育法融入到课堂中，通过喜闻乐见的形式培养学生的运动意识，帮助学生获得良好的足球认知。
一、初中体育足球教学中存在的问题
为了能够进一步了解初中体育足球教学中存在的问题，可以从以下两个角度进行分析，第一，部分教师对足球教学工作的重视程度不高，没有按照兴趣教学法设置足球训练活动，学生不仅无法更进一步了解足球，而且难以达到培养学生足球兴趣的目的，降低了足球教学质量。第二，现阶段初中生的学习压力较大，各个学校存在压缩体育课的现象，足球教学工作无法得到落实，学生不仅无法提高足球技术，甚至没有了解足球文化，对学生综合素养发展有直接的影响[1]。
二、兴趣教育法在初中体育足球教学中的应用策略
1.合理应用教学工具。
初中阶段开展体育足球教学工作时，为了能够发挥出兴趣教学法的实际意义，需要教师在设置足球活动时，合理应用体育器材，例如：教师在带领学生进行障碍练习时，可以利用障碍道具，将学生分为几个小组，为学生讲解游戏规则，之后进行游戏活动。但由于部分学生的足球运动积极性不高，无法积极主动的参与到课堂中，为了转变这一现状，教师需要增加课堂互动性，及时给予学生鼓励，帮助学生融入到足球课堂中，提高学生的足球学习兴趣，推进体育足球教学工作进一步发展。另外，在选择教学工具时，由于教学工具较多，为了选择出合适、安全的教学工具，教师应该定期整理教学工具，例如：学年组长可以制定教具管理表，为各个教师划分教具整理范围，并定期检查工作情况，一旦在检查中发现不合格问题，需要处罚负责的教师，为足球教学工作奠定基础。在选择教学工具时，教师需要将安全性、趣味性作为教学方向，帮助初中生了解足球，激發学生的足球学习动力[2]。
2.组织足球竞赛活动。
初中阶段为思想、价值观形成的重要时期，教师在足球游戏教学中，能够帮助初中生养成良好的综合素养。进而在设计足球竞赛活动时，可以按照现阶段的教学需求，合理设置比赛项目、奖励机制，例如：在讲解射球这一技巧时，先与同学说明射击距离、位置等，由教师统一记录射击情况，全部学生射击完毕后计算出射击数量最多的同学，并给予其一定奖励，以达到激发学生足球学习积极性的目的，由于学生之间的兴趣爱好存在差异，部分学生的足球学习积极性不高，为了满足全部学生的需求，教师需要在设置竞赛活动时，适当降低竞赛难度，并且在课后总结教学中存在的问题，并以此为依据调整教学措施，引导学生更加积极、主动的融入到足球教学中，发挥出体育课程的实际意义，推进课程改革工作稳定运行[3]。
3.调整游戏教学形式。
足球教学的设置情况直接影响教学效果，合理设置游戏项目能够增加课堂活跃度，但在这一过程中，需要从学生的角度出发设计，例如：教师可以先分析全部学生的性格、喜好，设置能够满足全部学生发展需求的足球游戏，并关注学生的个体发展情况，给予性格内向的学生更多的关注，帮助其建立自信，鼓励其参与到课堂中。另外，在应用传统方法进行足球教学时，存在教学内容过于枯燥的问题，为了发挥出足球教学的意义，教师需要经常调整游戏形式，例如：体育教师可以定期开展讨论会，相互交流、学习足球游戏，将合适的游戏应用到教学中，以提高学生对足球的了解程度[4]。
4.融入多媒体教学设备。
在足球教学中应用兴趣教学法时，为了能够提高教学效率，需要合理应用多媒体教学设备，具体可以通过以下两个方面来了解，第一，在教学中应用现代化技术，学生不仅能够快速理解课程重点，还能够提高学习兴趣。例如：在讲解足球技巧时，教师可以在网络中下载相关图片、视频，在讲解理论知识后展示这一内容，以生动、直观的方式进行讲解，帮助学生进一步了解足球，并提高足球综合应用能力，为之后的实际训练奠定良好基础。第二，部分学生对足球的兴趣不高，为了调整这一现状，教师可以为学生播放足球比赛视频，学生能够感受到足球赛场的氛围，并感受足球的魅力，逐渐产生足球学习意识。并且在播放比赛视频时，教师可以同时为学生现场讲解各种足球技巧，发挥出多媒体设备的应用意义[5]。
结束语
初中阶段的足球教学工作不仅能够锻炼学生的身体素质，还能够帮助学生缓解学习压力，但应用传统教学方法难以达到这一目标，甚至部分学生容易产生抗拒心理，进而体育教师需要从兴趣教学法这一方向导入，按照学生的需求、喜好，合理设置教学方式，降低课程的枯燥性，提高学生的学习积极性与游戏参与热情，优化初中体育教学质量。
参考文献
[1]汪正浩.“玩”出质量“戏”出兴趣——足球游戏在足球教学中的应用初探[J].当代体育科技，2019，9（11）：105+107.
[2]杨少华.职业院校足球教学中对女学生学习兴趣的培养[J].职业，2019（10）：126-127.
[3]魏书哲.高校足球教学中学生兴趣的培养策略[J].当代体育科技，2018，8（33）：91+93.
[4]潘正平.“兴趣教学法”视阈下小学体育足球的教学措施[J].当代体育科技，2018，8（27）：109+111.
[5]李平.浅议小学一年级足球教学中学习兴趣的培养[J].青少年体育，2017（10）：79+56..00
【关键词】兴趣教育法;初中体育;足球教学
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0146-01
兴趣是最好的老师，足球这一运动项目能够锻炼学生的身体素质、缓解学习压力，但现阶段的初中体育足球教学中存在一定不足，教师设置的游戏形式无法激发学生的兴趣，导致其足球技术无法进一步提高，没有发挥出足球教学的实际意义。为了转变这一现状，需要将兴趣教育法融入到课堂中，通过喜闻乐见的形式培养学生的运动意识，帮助学生获得良好的足球认知。
一、初中体育足球教学中存在的问题
为了能够进一步了解初中体育足球教学中存在的问题，可以从以下两个角度进行分析，第一，部分教师对足球教学工作的重视程度不高，没有按照兴趣教学法设置足球训练活动，学生不仅无法更进一步了解足球，而且难以达到培养学生足球兴趣的目的，降低了足球教学质量。第二，现阶段初中生的学习压力较大，各个学校存在压缩体育课的现象，足球教学工作无法得到落实，学生不仅无法提高足球技术，甚至没有了解足球文化，对学生综合素养发展有直接的影响[1]。
二、兴趣教育法在初中体育足球教学中的应用策略
1.合理应用教学工具。
初中阶段开展体育足球教学工作时，为了能够发挥出兴趣教学法的实际意义，需要教师在设置足球活动时，合理应用体育器材，例如：教师在带领学生进行障碍练习时，可以利用障碍道具，将学生分为几个小组，为学生讲解游戏规则，之后进行游戏活动。但由于部分学生的足球运动积极性不高，无法积极主动的参与到课堂中，为了转变这一现状，教师需要增加课堂互动性，及时给予学生鼓励，帮助学生融入到足球课堂中，提高学生的足球学习兴趣，推进体育足球教学工作进一步发展。另外，在选择教学工具时，由于教学工具较多，为了选择出合适、安全的教学工具，教师应该定期整理教学工具，例如：学年组长可以制定教具管理表，为各个教师划分教具整理范围，并定期检查工作情况，一旦在检查中发现不合格问题，需要处罚负责的教师，为足球教学工作奠定基础。在选择教学工具时，教师需要将安全性、趣味性作为教学方向，帮助初中生了解足球，激發学生的足球学习动力[2]。
2.组织足球竞赛活动。
初中阶段为思想、价值观形成的重要时期，教师在足球游戏教学中，能够帮助初中生养成良好的综合素养。进而在设计足球竞赛活动时，可以按照现阶段的教学需求，合理设置比赛项目、奖励机制，例如：在讲解射球这一技巧时，先与同学说明射击距离、位置等，由教师统一记录射击情况，全部学生射击完毕后计算出射击数量最多的同学，并给予其一定奖励，以达到激发学生足球学习积极性的目的，由于学生之间的兴趣爱好存在差异，部分学生的足球学习积极性不高，为了满足全部学生的需求，教师需要在设置竞赛活动时，适当降低竞赛难度，并且在课后总结教学中存在的问题，并以此为依据调整教学措施，引导学生更加积极、主动的融入到足球教学中，发挥出体育课程的实际意义，推进课程改革工作稳定运行[3]。
3.调整游戏教学形式。
足球教学的设置情况直接影响教学效果，合理设置游戏项目能够增加课堂活跃度，但在这一过程中，需要从学生的角度出发设计，例如：教师可以先分析全部学生的性格、喜好，设置能够满足全部学生发展需求的足球游戏，并关注学生的个体发展情况，给予性格内向的学生更多的关注，帮助其建立自信，鼓励其参与到课堂中。另外，在应用传统方法进行足球教学时，存在教学内容过于枯燥的问题，为了发挥出足球教学的意义，教师需要经常调整游戏形式，例如：体育教师可以定期开展讨论会，相互交流、学习足球游戏，将合适的游戏应用到教学中，以提高学生对足球的了解程度[4]。
4.融入多媒体教学设备。
在足球教学中应用兴趣教学法时，为了能够提高教学效率，需要合理应用多媒体教学设备，具体可以通过以下两个方面来了解，第一，在教学中应用现代化技术，学生不仅能够快速理解课程重点，还能够提高学习兴趣。例如：在讲解足球技巧时，教师可以在网络中下载相关图片、视频，在讲解理论知识后展示这一内容，以生动、直观的方式进行讲解，帮助学生进一步了解足球，并提高足球综合应用能力，为之后的实际训练奠定良好基础。第二，部分学生对足球的兴趣不高，为了调整这一现状，教师可以为学生播放足球比赛视频，学生能够感受到足球赛场的氛围，并感受足球的魅力，逐渐产生足球学习意识。并且在播放比赛视频时，教师可以同时为学生现场讲解各种足球技巧，发挥出多媒体设备的应用意义[5]。
结束语
初中阶段的足球教学工作不仅能够锻炼学生的身体素质，还能够帮助学生缓解学习压力，但应用传统教学方法难以达到这一目标，甚至部分学生容易产生抗拒心理，进而体育教师需要从兴趣教学法这一方向导入，按照学生的需求、喜好，合理设置教学方式，降低课程的枯燥性，提高学生的学习积极性与游戏参与热情，优化初中体育教学质量。
参考文献
[1]汪正浩.“玩”出质量“戏”出兴趣——足球游戏在足球教学中的应用初探[J].当代体育科技，2019，9（11）：105+107.
[2]杨少华.职业院校足球教学中对女学生学习兴趣的培养[J].职业，2019（10）：126-127.
[3]魏书哲.高校足球教学中学生兴趣的培养策略[J].当代体育科技，2018，8（33）：91+93.
[4]潘正平.“兴趣教学法”视阈下小学体育足球的教学措施[J].当代体育科技，2018，8（27）：109+111.
[5]李平.浅议小学一年级足球教学中学习兴趣的培养[J].青少年体育，2017（10）：79+56..00