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摘 要：课件是现代课堂教学的重要手段，对于语文课程而言，课件的作用尤为突出。本文从当前中职语文教学中课件使用的现状与问题入手，分别从课件使用的原则以及如何使用等方面进行了详细阐述。
关键词：中职；语文课件；设计与使用
1. 引言
随着中职学校教学条件的不断提高，越来越多的教学辅助设备进入到教学课堂之中，为教师教学工作的开展提供了便利。语文课作为中职教育体系的一门基础课程，也越来越多的使用到了如多媒体课件等高技术的教学工具，极大地提高了教学的科技性和吸引力。在这样的大背景下，如何更好的课件的优势，使之成为教师提升教学质量的重要工具就成为了每个教师都十分关注的问题。
2. 中职语文课件设计与使用的现状与存在的主要问题
在笔者的观察和了解中发现，虽然课件的使用在课堂上已经成为了一个惯例，但在如何制作课件、如何更好的发挥课件的积极作用、如何更好的协调课件与教师授课之间的关系方面，依然存在着不少的问题亟待解决。
2.1软件使用过于单一，演示效果受限
应当说随着科技的发展，教学课件制作有着多样的选择，如ppt、flash、authorwarw等等能够从多种角度来实现课件教学的效果。但在调查中发现，中职学校语文课件制作过于偏重使用ppt格式，虽然在大多数的环境下，这种软件已经能够满足于教学的需要，但在一些特殊的场合，如需要制作动画，创造更具视觉冲击力的效果时就显得力有不及，这也在一定程度上反映出教师使用课件的能力还偏弱，对于课件设计的创造性还不够。
2.2课件内容过于死板，获取知识偏少
从课件内容的角度来看，一是选题过窄。在课件体系构建上，教师往往过于看重其内容与课本内容的关联性，甚至有的教师将教学设计的内容全文加入到课件中，使得课件显得过于死板。二是素材偏少。这里的偏少不是指数量的少，而是选题的角度偏少，课件中堆砌了大量的视频、音频信息，导致学生的注意力往往被这些动画、音乐所吸引，忽视了其所要表达的本质性信息。三是主题不明。课件使用的目的是为了更好的表达课文深层次的的内涵，为学生自主性思维创造广阔的空间，起到诱导、指引的作用。但现实中往往课件桎梏了学生的思维，压抑了学生的思考，起到了反作用。
2.3课件使用过于频繁，导致喧宾夺主
德国教育家雅斯贝尔斯曾说道，教育是人与人之间心灵的沟通，是人之精神的生长和充盈。因此，教育活动要始终将增强师生之间的沟通作为教学的重要目标，特别是对语文课而言，其人文性较强，教师更应加强与学生之间的沟通，从而引领学生感受字里行间深邃内涵。但在教学中，教师往往过于看重课件的使用，忽视教师与学生之间的沟通，甚至用课件来代替教师。这种忽视学生主体性的做法，使得课件变成了师生之间的沟通障碍，影响了教学的顺利开展。
3. 中职语文课件设计与使用应把握的原则
结合中职语文课程教学的实际，笔者认为做好语文课件的设计与使用工作，就必须立足于中职语文课程的自身特点，在提高教师素质、丰富教学模式、提高学生兴趣方面做好工作，从而增强课件设计与使用的效益。
3.1多样性
一方面，是指在课件的使用方面要采取多种工具，以丰富课件的形式，使课件更为生动。发挥PPT的规范性、flash的动画性、authorware的互动性的特点，从而使课件设计更为科学；另一方面，就是指在内容上，要将视频、音频、图片等等资料相互结合使用，发挥不同体裁的优势，提高课件的观赏性和指导性。
3.2互动性
课件最终是要为教学服务的，而教学的对象是学生，因此课件的使用要始终围绕学生来开展。因此如何将课件与学生联系起来，增强课件与学生的互动、与教师的互动就成为了其作用发挥的重要基础。教师在课件设计时，要将提高课件的友好性，特别是如何灵活的将学生思想反映在课件上就成为了其设计理念的重要内容。
3.3辅助性
在教学过程中必须始终把握课件辅助教学的地位，认清课件的从属性，而不能用课件代替教师授课。对此，一是课件设计要突出主题，提纲挈领，避免过度堆砌材料，导致课件内容过于分散；二是课件要尊重学生的主体性。在教学中，教师要始终围绕学生开展教学，而不是为了使用课件而忽视学生的灵活性特点。有必要时可以抛开课件，围绕课堂中学生的状况来开展教学活动。
3.4联动性
一是要与教学资源联动。教师要善于利用网络丰富的资源优势，结合语文课程的内容，使课件内容与教学内容向关联，使两者相互促进，相互印证。二是要与职业教育特点联动。在课堂内容选择上，要注重与职业教学的特点相结合，体现职业与就业发展的需要，改变传统的只求形似，忽视神似的弊端。三是要与传统教学手段联动。课件作为一种技术手段，有其自身的优势，而传统的教具，如黑板等也有其特点，因此，在教学中，教师不能顾此失彼，而是要发挥传统与现代技术的不同特点，提高教学质量。
4. 提高中职语文课件设计与使用效益的重难点环节
教学课件的使用为教师教学工作的开展提供了更为广阔的空间，使得教师能够为学生提供更多内容丰富、特点鲜明的素材，提高语文课的直观性，便于学生理解课文中的内容。同样结合目前课件使用过程中出现的问题，笔者认为，提高课件使用效率，就必须从职业教育的特点入手，在课件设计、使用以及与师生之间的关系方面下大工夫，才能更好发挥课件的实际效果。
4.1要始终突出学生的主体性
在课件使用过程中，教师要始终围绕学生开展教学，课件要始终为学生服务，而不是让学生为了适应课件内容而放弃自我的思考。如在《员工守则》一文中，教师既要将课文内容做一阐述，也可以将其他企业的相关制度作为课件的内容加对比，但不能由此来忽略学生的思维习惯，而是要善于引导学生，从企业的角度来看待员工守则的意义以及内容，而这一形式更趋灵活性，是课件难以体现的。但通过其他企业的员工守则与学生自身理解之间的关系能够加强学生对于未来职业操守的理解，增强其职业道德的培养。
4.2要始终坚持教师的重要性
教师自身的素质是教学质量的保障和基础。在课件设计以及使用过程中，一是要增强自身的信息技术水平。教师要加强自我学习，掌握更为全面的课件制作软件的操作技能，增强课件制作水平。二是善于引导学生理解课件的内容。教师要精选课件内容，用更为专业的角度来帮助学生解读课件内容，丰富语文教材的内容，拓展课堂空间，激发学生思考。三是要是始终将先进教育理论作为语文课件制作的基础。课件制作本身就是作者理论索养的一种体现，它体现出制作者对教育、教学、教材改革力向的把握，对课堂教学的理解，对现代教学技术的领悟。教师要善于通过如“信息传播论”、“系统论”、“最优化理论”和“建构主义理论”等理论指导实践。
4.3要始终增强课件的互动性
在课件使用过程中，教师要始终关注学生的反馈，及时发现和调整课件使用的内容，突出课堂的辅助性功能。特别是对于一些较为抽象的内容，教师要主动与学生沟通，反复进行讲解，使学生能够了解课件中所要表达的内涵，从而使教师、课件、学生三者有机结合起来，发挥应有的作用。■
参考文献
[1]丁平.中职语文课使用课件要做到“五要”[J].职业技术，2012（2）
[2]邵明杰.知识可视化在语文多媒体课件设计中的应用研究[J].软件导刊，2013（7）
关键词：中职；语文课件；设计与使用
1. 引言
随着中职学校教学条件的不断提高，越来越多的教学辅助设备进入到教学课堂之中，为教师教学工作的开展提供了便利。语文课作为中职教育体系的一门基础课程，也越来越多的使用到了如多媒体课件等高技术的教学工具，极大地提高了教学的科技性和吸引力。在这样的大背景下，如何更好的课件的优势，使之成为教师提升教学质量的重要工具就成为了每个教师都十分关注的问题。
2. 中职语文课件设计与使用的现状与存在的主要问题
在笔者的观察和了解中发现，虽然课件的使用在课堂上已经成为了一个惯例，但在如何制作课件、如何更好的发挥课件的积极作用、如何更好的协调课件与教师授课之间的关系方面，依然存在着不少的问题亟待解决。
2.1软件使用过于单一，演示效果受限
应当说随着科技的发展，教学课件制作有着多样的选择，如ppt、flash、authorwarw等等能够从多种角度来实现课件教学的效果。但在调查中发现，中职学校语文课件制作过于偏重使用ppt格式，虽然在大多数的环境下，这种软件已经能够满足于教学的需要，但在一些特殊的场合，如需要制作动画，创造更具视觉冲击力的效果时就显得力有不及，这也在一定程度上反映出教师使用课件的能力还偏弱，对于课件设计的创造性还不够。
2.2课件内容过于死板，获取知识偏少
从课件内容的角度来看，一是选题过窄。在课件体系构建上，教师往往过于看重其内容与课本内容的关联性，甚至有的教师将教学设计的内容全文加入到课件中，使得课件显得过于死板。二是素材偏少。这里的偏少不是指数量的少，而是选题的角度偏少，课件中堆砌了大量的视频、音频信息，导致学生的注意力往往被这些动画、音乐所吸引，忽视了其所要表达的本质性信息。三是主题不明。课件使用的目的是为了更好的表达课文深层次的的内涵，为学生自主性思维创造广阔的空间，起到诱导、指引的作用。但现实中往往课件桎梏了学生的思维，压抑了学生的思考，起到了反作用。
2.3课件使用过于频繁，导致喧宾夺主
德国教育家雅斯贝尔斯曾说道，教育是人与人之间心灵的沟通，是人之精神的生长和充盈。因此，教育活动要始终将增强师生之间的沟通作为教学的重要目标，特别是对语文课而言，其人文性较强，教师更应加强与学生之间的沟通，从而引领学生感受字里行间深邃内涵。但在教学中，教师往往过于看重课件的使用，忽视教师与学生之间的沟通，甚至用课件来代替教师。这种忽视学生主体性的做法，使得课件变成了师生之间的沟通障碍，影响了教学的顺利开展。
3. 中职语文课件设计与使用应把握的原则
结合中职语文课程教学的实际，笔者认为做好语文课件的设计与使用工作，就必须立足于中职语文课程的自身特点，在提高教师素质、丰富教学模式、提高学生兴趣方面做好工作，从而增强课件设计与使用的效益。
3.1多样性
一方面，是指在课件的使用方面要采取多种工具，以丰富课件的形式，使课件更为生动。发挥PPT的规范性、flash的动画性、authorware的互动性的特点，从而使课件设计更为科学；另一方面，就是指在内容上，要将视频、音频、图片等等资料相互结合使用，发挥不同体裁的优势，提高课件的观赏性和指导性。
3.2互动性
课件最终是要为教学服务的，而教学的对象是学生，因此课件的使用要始终围绕学生来开展。因此如何将课件与学生联系起来，增强课件与学生的互动、与教师的互动就成为了其作用发挥的重要基础。教师在课件设计时，要将提高课件的友好性，特别是如何灵活的将学生思想反映在课件上就成为了其设计理念的重要内容。
3.3辅助性
在教学过程中必须始终把握课件辅助教学的地位，认清课件的从属性，而不能用课件代替教师授课。对此，一是课件设计要突出主题，提纲挈领，避免过度堆砌材料，导致课件内容过于分散；二是课件要尊重学生的主体性。在教学中，教师要始终围绕学生开展教学，而不是为了使用课件而忽视学生的灵活性特点。有必要时可以抛开课件，围绕课堂中学生的状况来开展教学活动。
3.4联动性
一是要与教学资源联动。教师要善于利用网络丰富的资源优势，结合语文课程的内容，使课件内容与教学内容向关联，使两者相互促进，相互印证。二是要与职业教育特点联动。在课堂内容选择上，要注重与职业教学的特点相结合，体现职业与就业发展的需要，改变传统的只求形似，忽视神似的弊端。三是要与传统教学手段联动。课件作为一种技术手段，有其自身的优势，而传统的教具，如黑板等也有其特点，因此，在教学中，教师不能顾此失彼，而是要发挥传统与现代技术的不同特点，提高教学质量。
4. 提高中职语文课件设计与使用效益的重难点环节
教学课件的使用为教师教学工作的开展提供了更为广阔的空间，使得教师能够为学生提供更多内容丰富、特点鲜明的素材，提高语文课的直观性，便于学生理解课文中的内容。同样结合目前课件使用过程中出现的问题，笔者认为，提高课件使用效率，就必须从职业教育的特点入手，在课件设计、使用以及与师生之间的关系方面下大工夫，才能更好发挥课件的实际效果。
4.1要始终突出学生的主体性
在课件使用过程中，教师要始终围绕学生开展教学，课件要始终为学生服务，而不是让学生为了适应课件内容而放弃自我的思考。如在《员工守则》一文中，教师既要将课文内容做一阐述，也可以将其他企业的相关制度作为课件的内容加对比，但不能由此来忽略学生的思维习惯，而是要善于引导学生，从企业的角度来看待员工守则的意义以及内容，而这一形式更趋灵活性，是课件难以体现的。但通过其他企业的员工守则与学生自身理解之间的关系能够加强学生对于未来职业操守的理解，增强其职业道德的培养。
4.2要始终坚持教师的重要性
教师自身的素质是教学质量的保障和基础。在课件设计以及使用过程中，一是要增强自身的信息技术水平。教师要加强自我学习，掌握更为全面的课件制作软件的操作技能，增强课件制作水平。二是善于引导学生理解课件的内容。教师要精选课件内容，用更为专业的角度来帮助学生解读课件内容，丰富语文教材的内容，拓展课堂空间，激发学生思考。三是要是始终将先进教育理论作为语文课件制作的基础。课件制作本身就是作者理论索养的一种体现，它体现出制作者对教育、教学、教材改革力向的把握，对课堂教学的理解，对现代教学技术的领悟。教师要善于通过如“信息传播论”、“系统论”、“最优化理论”和“建构主义理论”等理论指导实践。
4.3要始终增强课件的互动性
在课件使用过程中，教师要始终关注学生的反馈，及时发现和调整课件使用的内容，突出课堂的辅助性功能。特别是对于一些较为抽象的内容，教师要主动与学生沟通，反复进行讲解，使学生能够了解课件中所要表达的内涵，从而使教师、课件、学生三者有机结合起来，发挥应有的作用。■
参考文献
[1]丁平.中职语文课使用课件要做到“五要”[J].职业技术，2012（2）
[2]邵明杰.知识可视化在语文多媒体课件设计中的应用研究[J].软件导刊，2013（7）