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高中英语教学中，写作是一个非常重要的环节，同时写作也是学生较为薄弱的一个部分。其最主要的因素就是高中英语教师将英语阅读与写作在教学中被作为两个环节进行训练，忽略了阅读对于写作的影响，进而导致学生出现语言学习与实际运用脱轨的现象。英语写作应当是一个发现交流的过程，同时也是一个创造的过程，它是通过阅读所获得的语言知识加上写作技巧来将自己的思想进行表达，因此写作是与阅读密切联系的。
1. 高中英语写作教学现状分析
目前，大部分高中生对于英语写作都有一定的畏难情绪，如果将学生的听、说、读、写四项英语基本技能进行比较的话，其中写是学生最为薄弱的环节。学生所表现出来的写作通常为：内容空洞、词汇连匮乏、套话过多，语法概念较为模糊，没有强烈的语法意识，有些写作甚至读起来像汉语翻译。
这些问题大部分都是因为高中英语教学不重视写作所导致的，因为高中课时有限，教师也不能够使用大量的课时来将写作单独进行教学和讲解，教师难以平衡教学过程中重难点的分配问题。同时，高中英语写作教学是具有一定的复杂性，传统的英语教学模式已经无法有效促进学生写作能力的发展，教师往往采用布置作文题目，课后独立完成，教师批改指导学习，这些都无法实质性地提高学生的写作能力。除此之外，师生可能都存在对写作能力提高的错误认知，即认为只要写作训练量达到一定数量，写作能力提高是早晚的事情，大部分的师生都认为阅读能够提高写作能力，但是如何通过阅读来提高写作能力却不得所知。所以导致了高中英语教学读和写被分开进行单独的训练。学生通过一些英语课内外的阅读，虽然提高阅读理解能力，但教师只是通过考试来检查学生阅读的效果，未能重视阅读的过程，同时也没有重视阅读对于写作的积极影响。最后，因为高中学段时间非常紧张，学生会面临着大量的课业压力，师生都无法过多地进行课外阅读，即便是一些学生喜爱的作品，也难以有时间进行阅读学习。
2. 简本英文小说的阅读在高中英语写作教学中的优势
简本英语小说是文学作品的重要表现形式之一，是为了照顾学习者的英语水平以及语法的需要进行精细加工的文学作品。它与原创的小说相比较，最大的特点就是不仅具有作者的思想、写作风格等，在语言方面也作出了一定的改动，进而降低了语言学习的难度，对于高中生而言是非常适合他们学习的。
通过简本英文小说的阅读促进学生英语写作能力的发展，最主要的优势就是它能够很好地让学生的阅读与写作产生联系，教师也可以有效地通过简本小说来将阅读与写作教学相融合，针对高中生英语写作来进行特定的阅读活动。通过阅读优秀小说获得习得语言是学习者所追求的最高境界。学习者阅读优秀简本小说时，很容易欣赏其中的角色，进而也会加强对这些角色的理解与认知，这个过程就是习得过程。学生通过调动头脑中已有的语言知识及能力，向学习汉语那样，在交际的过程中就可以有效运用所致的语言知识，或者无意识地学会运用英语，这对于学生而言就是最高层次的发展。
简本英文小说里具有非常丰富的思想以及感性材料，学生在阅读学习过程中也能够加深印象与理解，它不仅是优秀的阅读示范材料，同时还具有着育人的价值。它能够提供给高中生们写作时的灵感与激情，能够抓住新颖的观点，体现出自己的内心感受，进而让学生的英语写作更加饱满，不仅有内容可以写，同时还可以写得通顺流畅。优秀的简本小说还可以帮助学生丰富语言知识储存，扩大他们的英语词汇量，能够培养学生语篇构建能力。简本小说的难度一般刚刚大于基础高中英语学习者的阅读水平，这样学生在阅读时就不会出现焦虑的现象，还可以提高学生的英语学习自信心。
3. 简本英文小说的阅读在高中英语写作教学中策略
面对丰富的简本小说材料，教师首先需要做的就是提前阅读简本小说，对其中能够结合教材教学的内容进行定位。教师可以根据教学内容提前一周将相关的简本小说阅读以作业的形式布置下去，同时提醒学生在阅读时要进行泛读，要求学生能够了解简本小说的故事情节、人物特征以及小说的社会背景文化等内容，这样可以为后续的写作教学做好铺垫。教师在进行备课时，可以将学生已经泛读过的部分作为课堂教学内容，这部分既可以定位成为精读内容，同时还可以作为学生进行仿写的模板。因此，简本小说阅读部分定位是否准确能够直接影响到利用简本小说提高写作效果的好坏。在此方面的处理过程中，教师需要注意以下几点：
（1）所选内容要相对独立，能够自成一体。
通过这个标准，来确定简本小说中的教学部分主要是为了让学生能够通过学习掌握所选内容的结构框架，而不是让学生的思维仅仅停留在理解语言结构方面，让学生能够将注意力集中在所选部分的思想方面。例如，在一些文章中涉及到人物性格、举止等的描写，都可以作为写作前的材料，不仅希望学生在写作过程中能够喜欢，同时还应当要让学生能够理解消化。如《傲慢与偏见》中的一句经典语“Pride relates more to our opinion of ourselves， vanity to what we would have others think of us.”与小说名字就非常符合，同时也可以更加深入了解主人公的心理动态。
（2）所选内容要独具特点。
教师所选择的内容应当语言优美、文雅简练，同时内容应符合高中生心理發展特点，积极向上，健康乐观的。这样通过阅读简本小说才可以让学生的灵感得到激发，进而可以更好地进行写作创新。简笔小说应当能够与学生的心灵进行沟通，应当如清泉涌入学生心灵，能够给予学生深刻的感悟与启发，这样学生在今后写作中才能够习惯于准确规范表达自己内心的想法，进而让自己的写作富有个性，蕴含思想。
综上所述，在高中英语写作教学中运用简本小说是具有积极的作用，教师应当认真研究简本小说的特点及优势，结合英语写作来选择适合学生发展的内容，让学生能够对所学内容感兴趣，进而通过阅读来促进学生写作能力的提高。
（作者单位：青岛市即墨区第四中学）
1. 高中英语写作教学现状分析
目前，大部分高中生对于英语写作都有一定的畏难情绪，如果将学生的听、说、读、写四项英语基本技能进行比较的话，其中写是学生最为薄弱的环节。学生所表现出来的写作通常为：内容空洞、词汇连匮乏、套话过多，语法概念较为模糊，没有强烈的语法意识，有些写作甚至读起来像汉语翻译。
这些问题大部分都是因为高中英语教学不重视写作所导致的，因为高中课时有限，教师也不能够使用大量的课时来将写作单独进行教学和讲解，教师难以平衡教学过程中重难点的分配问题。同时，高中英语写作教学是具有一定的复杂性，传统的英语教学模式已经无法有效促进学生写作能力的发展，教师往往采用布置作文题目，课后独立完成，教师批改指导学习，这些都无法实质性地提高学生的写作能力。除此之外，师生可能都存在对写作能力提高的错误认知，即认为只要写作训练量达到一定数量，写作能力提高是早晚的事情，大部分的师生都认为阅读能够提高写作能力，但是如何通过阅读来提高写作能力却不得所知。所以导致了高中英语教学读和写被分开进行单独的训练。学生通过一些英语课内外的阅读，虽然提高阅读理解能力，但教师只是通过考试来检查学生阅读的效果，未能重视阅读的过程，同时也没有重视阅读对于写作的积极影响。最后，因为高中学段时间非常紧张，学生会面临着大量的课业压力，师生都无法过多地进行课外阅读，即便是一些学生喜爱的作品，也难以有时间进行阅读学习。
2. 简本英文小说的阅读在高中英语写作教学中的优势
简本英语小说是文学作品的重要表现形式之一，是为了照顾学习者的英语水平以及语法的需要进行精细加工的文学作品。它与原创的小说相比较，最大的特点就是不仅具有作者的思想、写作风格等，在语言方面也作出了一定的改动，进而降低了语言学习的难度，对于高中生而言是非常适合他们学习的。
通过简本英文小说的阅读促进学生英语写作能力的发展，最主要的优势就是它能够很好地让学生的阅读与写作产生联系，教师也可以有效地通过简本小说来将阅读与写作教学相融合，针对高中生英语写作来进行特定的阅读活动。通过阅读优秀小说获得习得语言是学习者所追求的最高境界。学习者阅读优秀简本小说时，很容易欣赏其中的角色，进而也会加强对这些角色的理解与认知，这个过程就是习得过程。学生通过调动头脑中已有的语言知识及能力，向学习汉语那样，在交际的过程中就可以有效运用所致的语言知识，或者无意识地学会运用英语，这对于学生而言就是最高层次的发展。
简本英文小说里具有非常丰富的思想以及感性材料，学生在阅读学习过程中也能够加深印象与理解，它不仅是优秀的阅读示范材料，同时还具有着育人的价值。它能够提供给高中生们写作时的灵感与激情，能够抓住新颖的观点，体现出自己的内心感受，进而让学生的英语写作更加饱满，不仅有内容可以写，同时还可以写得通顺流畅。优秀的简本小说还可以帮助学生丰富语言知识储存，扩大他们的英语词汇量，能够培养学生语篇构建能力。简本小说的难度一般刚刚大于基础高中英语学习者的阅读水平，这样学生在阅读时就不会出现焦虑的现象，还可以提高学生的英语学习自信心。
3. 简本英文小说的阅读在高中英语写作教学中策略
面对丰富的简本小说材料，教师首先需要做的就是提前阅读简本小说，对其中能够结合教材教学的内容进行定位。教师可以根据教学内容提前一周将相关的简本小说阅读以作业的形式布置下去，同时提醒学生在阅读时要进行泛读，要求学生能够了解简本小说的故事情节、人物特征以及小说的社会背景文化等内容，这样可以为后续的写作教学做好铺垫。教师在进行备课时，可以将学生已经泛读过的部分作为课堂教学内容，这部分既可以定位成为精读内容，同时还可以作为学生进行仿写的模板。因此，简本小说阅读部分定位是否准确能够直接影响到利用简本小说提高写作效果的好坏。在此方面的处理过程中，教师需要注意以下几点：
（1）所选内容要相对独立，能够自成一体。
通过这个标准，来确定简本小说中的教学部分主要是为了让学生能够通过学习掌握所选内容的结构框架，而不是让学生的思维仅仅停留在理解语言结构方面，让学生能够将注意力集中在所选部分的思想方面。例如，在一些文章中涉及到人物性格、举止等的描写，都可以作为写作前的材料，不仅希望学生在写作过程中能够喜欢，同时还应当要让学生能够理解消化。如《傲慢与偏见》中的一句经典语“Pride relates more to our opinion of ourselves， vanity to what we would have others think of us.”与小说名字就非常符合，同时也可以更加深入了解主人公的心理动态。
（2）所选内容要独具特点。
教师所选择的内容应当语言优美、文雅简练，同时内容应符合高中生心理發展特点，积极向上，健康乐观的。这样通过阅读简本小说才可以让学生的灵感得到激发，进而可以更好地进行写作创新。简笔小说应当能够与学生的心灵进行沟通，应当如清泉涌入学生心灵，能够给予学生深刻的感悟与启发，这样学生在今后写作中才能够习惯于准确规范表达自己内心的想法，进而让自己的写作富有个性，蕴含思想。
综上所述，在高中英语写作教学中运用简本小说是具有积极的作用，教师应当认真研究简本小说的特点及优势，结合英语写作来选择适合学生发展的内容，让学生能够对所学内容感兴趣，进而通过阅读来促进学生写作能力的提高。
（作者单位：青岛市即墨区第四中学）