2003年国庆长假的最后一天。与几位好友相约钓鱼。钓着，聊着，不知是谁将话题扯到了我校的教学。他们说，我校的奥数培训成绩斐然，深得社会各界的称赞，但是语文教学还得再加把劲。一席话，直指我的痛处。身为校长和语文特级教师，我校的语文教学却不尽如人意。问题到底在哪?
　　我在全校组织了一次调查，经过调查得知，我校20％左右的学生对课外阅读有浓厚的兴趣，并常年坚持阅读。但是，大部分学生课外阅读面相当狭窄，30％左右的学生家庭居然没有一本适龄的少儿课外读物。我校语文教师工作虽然勤恳认真，但总担心学生这不会那不懂，课堂上教师讲得多，学生练得少。语文作业量大，缺乏趣味性。批改各类语文作业，耗费了语文教师大量的精力。于是，我围绕“大量阅读”这一主题，与教师分析学生的语文学习，展开语文课堂有效教学的研究，要求语文教师按照“课外阅读。课内实施”的思路展开日常语文教学。
　　这样折腾了几年，老师们接受了大阅读思想，但在实际教学中依旧效果不佳。如何促使语文教师将理念转化成实际的教学行为?苦思冥想之后，我沿着“以学术发展人”的思路，迎来了柳暗花明。
　　2007年，我校加入了国家督学李希贵先生主持的“新学校行动计划”课题组。在与山东潍坊的一群校长的交流中，我得知潍坊的语文主题学习也是按照“课外阅读，课内实施”的思路进行的，而且像韩兴娥等广批老师已取得了丰富的教学经验。
　　2007年11月19日，我和学校骨干教师一行六人，来到了潍坊，走进了潍坊市北海学校韩兴娥老师的课堂。韩老师执教一年级，面对班上60多名学生，韩老师字正腔圆，语汇丰富，教态自然亲切。那展开的一个个教学环节，将生字、新词、俗语、名言有机组合起来，营造语言环境，孩子们在这样的语言环境中读读，说说，背背，唱唱，理解正确，运用妥帖，情趣盎然，争先恐后。小朋友们不用举手，站起来抢着就说，似乎非常散漫，但没有一位开小差的。韩老师带班虽才十个多星期，但一节课下来，她那显著的教学效果可以窥得一斑，什么叫返璞归真，什么是货真价实，韩老师的语文教学便是最好的解释!听罢课，我们与韩老师面对面交流。韩老师真了不起!她怀揣博览群书的体验，不追风，不盲从，埋头班级，心无旁骛，执着于学生语文素养的提升。
　　我们还参加了潍坊市一年一度的语文主题学习研讨会，王丽、胥丽等老师执教的十多节语文课上，我们熟悉的往昔的语文课堂结构和风格一扫而空，简约，明快，容量大，节奏快，学生兴趣浓。他们有的一节课教一篇课文，有的一节课教一个单元的课文，有的一课时处理了一本课外读物。我们观摩的所有的课堂都那么质朴实在，毫无矫揉造作。更使人敬服的是，学生在课堂上展现出来的令人羡慕的语文素养。
　　后来，我又先后派出两批教师，到潍坊学习语文教改经验。我还将潍坊市小学界知名的王丽老师、北京新学校研究院的陈勇院长请到学校来，传经送宝，解答疑难。就这样，把老师们推人潍坊热烈的课改氛围之中，我们观摩课堂，感受潍坊的气魄，学习潍坊的经验。如今，我校的语文老师终于意气风发，大步迈向语文课改的万里征途!