论文部分内容阅读
【摘 要】在初中语文教学中，阅读十分重要。阅读不但能够丰富学生的想象力，提高学生创造力和写作能力，还能够扩大知识面和陶冶情操。教会学生阅读并重视学生们的阅读是每一位教师的责任与义务。
【关键词】初中语文 阅读 知识积累
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.071
如今，应试教育的教学方式使得语文的教学失去了最原始的意义。使得学生在学习语文过程中，往往食不知味。而语文作为一门语言艺术学科，旨在提升学生的语言感悟能力。阅读是感悟语言魅力的材料，在学习语文过程中有着不可或缺的作用。
一、阅读能拓宽学生的知识积累
“孔子圣人，其学必始于书。”阅读是学习的开端，而良好的开端是成功的一半。从古至今，无论是自然科学，还是人文历史，都在以不同的文章形态展现出来。若学生们能经常阅读文章，不仅能开阔眼界，还能在语文写作中通过借鉴别人采用的写作手法和修辞手法以备写作时的不时之需，让作文更新颖饱满。阅读为学生开启了了解世界的窗口，从而了解社会。学生能从书本中获取大量在课堂里学不到的东西。若阅读一本百科全书，那么学生将会了解到动植物的形态和结构;若阅读一本科幻小说，他将会感受世界未知的奥秘;若阅读一本文学史诗，他将会领悟历史之源远流长。所以，阅读不只是单纯地语言文字的记忆，它更是诠释世间万物的歌唱者。学生们通过阅读，不但知识面得到了拓展，还能使得他们在社会生活中能善于发现生活中的美，从而读懂生活。
二、阅读能丰富学生的想象力
想象，是指在原有感性形象基础上，创造出新形象的心理过程。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切。”虽然我们不能完全否认知识的重要性，但是却不能否认想象力的重要性。想象力是思维的翅膀，是创造力的源泉。引领学生阅读，无疑是提高学生想象力的良好方式。
例如当学生阅读朱自清的《春》“小草偷偷从土里钻出来，懒懒的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几次迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”阅读这句话，在学生的想象力下，学生们感悟到了春日的和谐与春风的独特魅力。其实，文章皆非无情物，一切景语皆情语，在阅读时，经常会伴随着想象，边阅读边在脑海中浮现画面，并在想象的同时倾注个人情感，如此，想象力的不断激活，不仅激发了学生的学习兴趣，还能更好地理解文章内容，感受作者的深刻情感。
三、阅读能提高写作能力
阅读在提高学生写作水平上大有裨益。阅读能使学生在感悟语言文字同时，潜意识地记下优美的句子和词语，然后在写作时信手拈来，从而使文章更加生动形象。同时，在阅读文章的时候，学生们能够借鉴作者所使用的好的修辞和表达方式，以应对写作时的词语短缺。
古人云：“读不尽者世上之书，明不尽者人间之理。”学生们在不断的阅读之中，方能弥补自身知识的匮乏和社会阅历的不足，将书本上所学到的至理名言运用在作文之中，让文章至情至理。学生们在持续的阅读和不断的写作中越写越好，越发打动人心，扣人心弦，这便潜移默化地提高了写作能力。同时，他们在阅读中取其精华去其糟粕，将之运用于写作中，如在文章中引用诗词、名人名言和优美的词语句子。这样，写作的能力就能不断提升，文思如泉涌了。
四、阅读能陶冶情操
阅读是对精神的一种洗礼，是对情感的沉淀。在纷繁复杂的世界里，若要做到不随世俗同流合污，遗世而独立，可谓是难上加难。这时候，阅读便是陶冶身心的辅助剂。王国维《人间词话》中谈到：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路’此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’此第二境也。‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处’此第三境也。”王国维一生致力于诗词的研究，平生离不开阅读，而正因为他孜孜不倦地阅读，才最终悟出了如此深得人心的人生三境界。人们常说书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。读一本好的书，能够让自己的心灵得到洗涤。试想在午后，和煦的阳光映入窗台，一个人伏案阅读，泡一杯清茶，在漫长的时间中沉浸于书本之中，细细品味书中的人物情景，直到黄昏时斜阳西下，这是一个多么惬意的事情。阅读能够让人去思考人生，思考生活，思考社会中的各种问题，不同的书就是不同的人不同的故事，看多了便拓宽了视野、也让心胸更加开阔，更加包容。
五、阅读能开拓创新思维
阅读不仅能激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，而且可以培养学生的创新性思维能力。研究结果表明，阅读是一种复杂的心理过程。阅读过程并不是简单的被动接受信息的过程，而是一个非常活跃的思维过程。在此过程中读者自始至终处于积极主动的状态，不断地对视觉信息进行解码、加工和处理。俗话说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”学生们在阅读一本书时，都能各抒己见，各有各的理解。例如马致远的《天净沙·秋思》，这首本称为“秋思之祖”的散曲绝唱，作者通过带有深秋色彩的景象如枯藤老树、昏鸦瘦马、西风瘦马，用联想的写作手法将一个沦落天涯、怀才不遇的游子淋漓尽致地展现在学生们面前。而学生经过对这首词的鉴赏，将自己的情感付诸于上，使欣赏的过程成为艺术形象再造的过程。其实，在中华民族漫漫的岁月长河中，创造力是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，如果没有了创造力就难以顺应时代潮流的发展。因此，阅读尤为重要。
自古以来，人类对知识的求取永无止境，阅读的脚步从未停止。清代朱舜水在《答野节问》中谈到：“三日不读，口生荆棘，三日不弹，手生荆棘。”。外韧之味，久则可厌;而读书之味，却愈久愈深。阅读书籍就像开启了智慧的大门，读之愈深，就越能感受到书籍的妙处，也觉得仰之弥高，钻之弥深。读万卷书，如行万里路，能知天下之事，能解惑去疑。人们也常说书读百遍其义自现，阅读的趣味却不仅在于审词度句中，也在于人们通过阅读所得到的领悟。人生在世，就得多加阅读，循序渐进，熟读而精思，高尔基曾说：“书本是人类进步的阶梯。”阅读是获取信息，增长智能和培养个性品德的重要途径。虽然学习不限于读书，但阅读是学习的基础，要想获取知识，就离不开阅读。
因此，随着时代的不断发展和进步，初中语文教学不能仅仅拘泥于课堂上的学习和交流，而应该多给学生时间阅读课外书籍。让学生在阅读中领略诗词歌赋，欣赏人物特征性格，从而学习人物的优良品质;让阅读唤起学生的想象力，在书籍的世界里遨游。
【关键词】初中语文 阅读 知识积累
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.071
如今，应试教育的教学方式使得语文的教学失去了最原始的意义。使得学生在学习语文过程中，往往食不知味。而语文作为一门语言艺术学科，旨在提升学生的语言感悟能力。阅读是感悟语言魅力的材料，在学习语文过程中有着不可或缺的作用。
一、阅读能拓宽学生的知识积累
“孔子圣人，其学必始于书。”阅读是学习的开端，而良好的开端是成功的一半。从古至今，无论是自然科学，还是人文历史，都在以不同的文章形态展现出来。若学生们能经常阅读文章，不仅能开阔眼界，还能在语文写作中通过借鉴别人采用的写作手法和修辞手法以备写作时的不时之需，让作文更新颖饱满。阅读为学生开启了了解世界的窗口，从而了解社会。学生能从书本中获取大量在课堂里学不到的东西。若阅读一本百科全书，那么学生将会了解到动植物的形态和结构;若阅读一本科幻小说，他将会感受世界未知的奥秘;若阅读一本文学史诗，他将会领悟历史之源远流长。所以，阅读不只是单纯地语言文字的记忆，它更是诠释世间万物的歌唱者。学生们通过阅读，不但知识面得到了拓展，还能使得他们在社会生活中能善于发现生活中的美，从而读懂生活。
二、阅读能丰富学生的想象力
想象，是指在原有感性形象基础上，创造出新形象的心理过程。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切。”虽然我们不能完全否认知识的重要性，但是却不能否认想象力的重要性。想象力是思维的翅膀，是创造力的源泉。引领学生阅读，无疑是提高学生想象力的良好方式。
例如当学生阅读朱自清的《春》“小草偷偷从土里钻出来，懒懒的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几次迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”阅读这句话，在学生的想象力下，学生们感悟到了春日的和谐与春风的独特魅力。其实，文章皆非无情物，一切景语皆情语，在阅读时，经常会伴随着想象，边阅读边在脑海中浮现画面，并在想象的同时倾注个人情感，如此，想象力的不断激活，不仅激发了学生的学习兴趣，还能更好地理解文章内容，感受作者的深刻情感。
三、阅读能提高写作能力
阅读在提高学生写作水平上大有裨益。阅读能使学生在感悟语言文字同时，潜意识地记下优美的句子和词语，然后在写作时信手拈来，从而使文章更加生动形象。同时，在阅读文章的时候，学生们能够借鉴作者所使用的好的修辞和表达方式，以应对写作时的词语短缺。
古人云：“读不尽者世上之书，明不尽者人间之理。”学生们在不断的阅读之中，方能弥补自身知识的匮乏和社会阅历的不足，将书本上所学到的至理名言运用在作文之中，让文章至情至理。学生们在持续的阅读和不断的写作中越写越好，越发打动人心，扣人心弦，这便潜移默化地提高了写作能力。同时，他们在阅读中取其精华去其糟粕，将之运用于写作中，如在文章中引用诗词、名人名言和优美的词语句子。这样，写作的能力就能不断提升，文思如泉涌了。
四、阅读能陶冶情操
阅读是对精神的一种洗礼，是对情感的沉淀。在纷繁复杂的世界里，若要做到不随世俗同流合污，遗世而独立，可谓是难上加难。这时候，阅读便是陶冶身心的辅助剂。王国维《人间词话》中谈到：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路’此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’此第二境也。‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处’此第三境也。”王国维一生致力于诗词的研究，平生离不开阅读，而正因为他孜孜不倦地阅读，才最终悟出了如此深得人心的人生三境界。人们常说书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。读一本好的书，能够让自己的心灵得到洗涤。试想在午后，和煦的阳光映入窗台，一个人伏案阅读，泡一杯清茶，在漫长的时间中沉浸于书本之中，细细品味书中的人物情景，直到黄昏时斜阳西下，这是一个多么惬意的事情。阅读能够让人去思考人生，思考生活，思考社会中的各种问题，不同的书就是不同的人不同的故事，看多了便拓宽了视野、也让心胸更加开阔，更加包容。
五、阅读能开拓创新思维
阅读不仅能激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，而且可以培养学生的创新性思维能力。研究结果表明，阅读是一种复杂的心理过程。阅读过程并不是简单的被动接受信息的过程，而是一个非常活跃的思维过程。在此过程中读者自始至终处于积极主动的状态，不断地对视觉信息进行解码、加工和处理。俗话说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”学生们在阅读一本书时，都能各抒己见，各有各的理解。例如马致远的《天净沙·秋思》，这首本称为“秋思之祖”的散曲绝唱，作者通过带有深秋色彩的景象如枯藤老树、昏鸦瘦马、西风瘦马，用联想的写作手法将一个沦落天涯、怀才不遇的游子淋漓尽致地展现在学生们面前。而学生经过对这首词的鉴赏，将自己的情感付诸于上，使欣赏的过程成为艺术形象再造的过程。其实，在中华民族漫漫的岁月长河中，创造力是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，如果没有了创造力就难以顺应时代潮流的发展。因此，阅读尤为重要。
自古以来，人类对知识的求取永无止境，阅读的脚步从未停止。清代朱舜水在《答野节问》中谈到：“三日不读，口生荆棘，三日不弹，手生荆棘。”。外韧之味，久则可厌;而读书之味，却愈久愈深。阅读书籍就像开启了智慧的大门，读之愈深，就越能感受到书籍的妙处，也觉得仰之弥高，钻之弥深。读万卷书，如行万里路，能知天下之事，能解惑去疑。人们也常说书读百遍其义自现，阅读的趣味却不仅在于审词度句中，也在于人们通过阅读所得到的领悟。人生在世，就得多加阅读，循序渐进，熟读而精思，高尔基曾说：“书本是人类进步的阶梯。”阅读是获取信息，增长智能和培养个性品德的重要途径。虽然学习不限于读书，但阅读是学习的基础，要想获取知识，就离不开阅读。
因此，随着时代的不断发展和进步，初中语文教学不能仅仅拘泥于课堂上的学习和交流，而应该多给学生时间阅读课外书籍。让学生在阅读中领略诗词歌赋，欣赏人物特征性格，从而学习人物的优良品质;让阅读唤起学生的想象力，在书籍的世界里遨游。