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长期以来,在音乐教学中,许多教师部在探索着,力求使学生在课堂上能神随师游、情随乐动。小学生的注意经常带有情绪色彩,他们很容易把注意集中在感兴趣的事物上,也就是说,这个时期的儿童的无意注意(由事物本身特点引起的、没有既定意图的、不需持别努力的一种注意状态),还占有重要地位;而有意注意(在活动中培养起来的、有一定自觉的目的、方向需要作出特别努力的一种注意形态),还没有