【摘 要】
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[目的]了解大学生学业延迟满足现状。[方法]采用大学生学业延迟满足问卷对新疆某两所高校在校大学生进行了调查,共发放315份问卷,收回有效问卷297份,问卷有效率94.3%。[结果]
【机 构】
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石河子大学师范学院/兵团教育学院,石河子大学心理应用研究中心
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[目的]了解大学生学业延迟满足现状。[方法]采用大学生学业延迟满足问卷对新疆某两所高校在校大学生进行了调查,共发放315份问卷,收回有效问卷297份,问卷有效率94.3%。[结果]（1）将大学生学业延迟满足得分分为高中低三组,学业延迟满足高分组的大学生占整体抽样的18.86%,中间组占68.69%(M1中=28.38<M1总=28.90),低分组占12.46%;在课堂学业延迟满足维度上,高分组占84.18%,中间组占14.81%(M2中=12.73>M2维度=11.67),低分组占1.01%;在课下学业延迟满足维度上,高分组仅占23.91%,中间组占61.28%(M3中=6.09<M3维度=11.22),低分组占14.81%。（2）大学生学业延迟满足存在学历（F=4.239,P=0.006）、民族（F=5.028,P=0.002）、家庭所在地（F=5.349,P=0.005）上的显著性差异。[结论]大学生的学业延迟满足能力普遍较低,且在课堂学业延迟满足和课下学业延迟满足能力上存在较大差距。
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