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摘要：随着当前素质教育的发展以及社会的进步，人们对学生的道德与法治科目的学习越来越重视，在道德与法制的教学与生活相联系，是帮助学生学好这门课的重要途径。在授课时，教师将德育融入到教学当中，更有利于学生的核心素养的培养，让生活化教学得到更好的应用。
关键词：德育;生活化;小学道德与法治
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：将德育融入到学科学习是符合时代潮流，为国家培养更多有理想，有担当的人才的重要举措，有利于学生树立明确的学习目标，并激励学生朝着自己的目标前进，这有利于学生的全面发展。小学道德与法治与生活息息相关，因此想在小学道德与法治科目中融入德育理念，相对来说是比较容易的，通过教师的合理引导，就能推动达“教书育人”理念的贯彻实施。因此教师要将德育融入到小学道德与法治课堂教学当中，帮助学生从这门课中找到更多价值，让学生全面发展，帮助学生更快了解所学内容。
一、创设德育为主的教学情境
在进行课堂创新的过程当中加强对课堂的情境创设，有利于帮助学生了解所学内容，在无形当中提高学生的道德品质。教师可以采用结合生动的教学情境来授课。这种德育教育渗透教育的手段是十分有必要的，教师应当根据授课内容与学生学习水平去设计营造情境，这样才能取得令师生都满意的教学效果
例如在学习到《我们所了解到的环境污染》这一课时，为了让学生切身体会环境污染给学生带来的影响，以及让学生成为环境的守卫者，比如教师可以带学生走进社区与学生一起发现。生活中的垃圾并引导学生将其变废为宝，让许多可回收的垃圾成为有用的宝物，并且教师要给学生进行垃圾分类知识普及，让学生能够辨别生活中可回收的垃圾，减少资源的浪費让学生能够养成保护环境的意识。
二、选择与生活密切相关的教学素材
为了让课程高效进行，学生更好地进行内容的学习，教师在案例教学的过程当中，要选择科学有效的案例，让教材内容得到更好的拓展，这样才能在道德与法治教学当中更好的培养学生的德育意识，让学生对于所学内容有更加深刻的了解。在选择案例的过程当中，教师要选择新颖性，针对性趣味性的与学生生活紧密相关的案例能够更好的抓住学生的眼球。教师在课堂上，通过案例呈现，情景感染，帮助学生进行问题探讨，而提供有效的条件。学生往往会对有代表性的案例进行思考，结合所学内容，进行问题分析。通过互动问答，教师向学生提出具有针对性的问题，使学生带着教师给出的问题进行答疑解惑，从而提高课堂的学习氛围，拉近师生及学生之间的情感距离。
例如，教师在帮助学生了解生活当中的规则时，可以在生活中我们应该怎么做，用这样的案例教导学生基本的乘车的礼仪，以及在公交车上如何做到尊老爱幼，将公共场所的基本行为规范渗透到教学场景中，不仅可以让学生深刻了解所学内容，也可以让学生认识到生活中的相应的基本行为礼仪规范，达到一个教育和德育相互融合，相互促进的效果，从而提升学生的综合素质能力。
三、多元化形式呈现生活化课程教学
随着教育发展水平的提高，科技水平的改善，互联网+的出现及应用可以更直观，清晰的展示教学内容，通过多媒体教学，网上教育等多种智慧化方式，引导学生形成良好的学风。在进行道德与法治教学的过程当中，教师可以打破限制，根据学生特点，所学内容进行知识展示，选择与学生生活相关的案例。利用多媒体进行案例呈现教学，可以打造更好的课堂情境。如果许多知识仅仅依靠老师讲解，学生也是无法理解的，所以将知识通过多媒体展示出来，比如图片插入，比如动画演示，视频等帮助学生置身其中。
例如在学习“法律保护我们健康成长”一单元时，例如，首先要确立一个明确的教学目标，为了让学生了解宪法在我国的重要地位，为什么它可以作为我国的根本性大法来规范人们的行为，人们为什么愿意自觉以宪法为活动准则，教师可以以多媒体播放的形式来展示历年来我国领导人多次谈到宪法的重要性的事件以此来体现宪法在我国的重要性。向学生呈现自宪法诞生以来，它的发展历程是怎样的，宪法是如何一步步变得更加完善的。通过这些案例分析让学生了解宪法的诞生历程，知道宪法在我国占有的重要地位，让学生意识到如果触犯法律，自己将会收到相应的处罚，从而使学生成为懂法守法的好公民，让学生可以明白法律，都是在道德的基础上进行修改和约束的，培养学生的法制意识，让学生能够更好的约束自己成为一个有道德的人。
结束语：综上所述，教师在上道德与法治课时，要重视将德育融入到小学道德与法治中的应用价值，寻找科学的案例，多途径呈现教学内容，帮助学生在更好的理解所学内容的前提下做懂法，守法的好公民，教师通过总结与教材相关内容，提高学生自身修养，力求培育出积极向上、全面健康发展的学生。教师应该注重“以学生为本”，明确学习这一概念是针对学生而言，从中引导他们产生提升核心素养、提升道德品质的意识，并鼓励其将人格塑造与所学内容进行结合。
参考文献
[1] 周志琦. 小学道德与法治教学中融入生活化理念的思考[J]. 学周刊，2021（1）：45-46. DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.01.022.
[2] 王小玲. 基于生活的小学道德与法治有效教学策略[J]. 赢未来，2019（32）：130.
[3] 张秋燕. 探究生活素材在小学道德与法治课堂中的运用[J]. 新课程，2021（19）：58.
[4] 朱景磊. 关于生活化教学在小学道德与法治课程中的应用研究[J]. 新课程，2021（15）：64.
关键词：德育;生活化;小学道德与法治
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：将德育融入到学科学习是符合时代潮流，为国家培养更多有理想，有担当的人才的重要举措，有利于学生树立明确的学习目标，并激励学生朝着自己的目标前进，这有利于学生的全面发展。小学道德与法治与生活息息相关，因此想在小学道德与法治科目中融入德育理念，相对来说是比较容易的，通过教师的合理引导，就能推动达“教书育人”理念的贯彻实施。因此教师要将德育融入到小学道德与法治课堂教学当中，帮助学生从这门课中找到更多价值，让学生全面发展，帮助学生更快了解所学内容。
一、创设德育为主的教学情境
在进行课堂创新的过程当中加强对课堂的情境创设，有利于帮助学生了解所学内容，在无形当中提高学生的道德品质。教师可以采用结合生动的教学情境来授课。这种德育教育渗透教育的手段是十分有必要的，教师应当根据授课内容与学生学习水平去设计营造情境，这样才能取得令师生都满意的教学效果
例如在学习到《我们所了解到的环境污染》这一课时，为了让学生切身体会环境污染给学生带来的影响，以及让学生成为环境的守卫者，比如教师可以带学生走进社区与学生一起发现。生活中的垃圾并引导学生将其变废为宝，让许多可回收的垃圾成为有用的宝物，并且教师要给学生进行垃圾分类知识普及，让学生能够辨别生活中可回收的垃圾，减少资源的浪費让学生能够养成保护环境的意识。
二、选择与生活密切相关的教学素材
为了让课程高效进行，学生更好地进行内容的学习，教师在案例教学的过程当中，要选择科学有效的案例，让教材内容得到更好的拓展，这样才能在道德与法治教学当中更好的培养学生的德育意识，让学生对于所学内容有更加深刻的了解。在选择案例的过程当中，教师要选择新颖性，针对性趣味性的与学生生活紧密相关的案例能够更好的抓住学生的眼球。教师在课堂上，通过案例呈现，情景感染，帮助学生进行问题探讨，而提供有效的条件。学生往往会对有代表性的案例进行思考，结合所学内容，进行问题分析。通过互动问答，教师向学生提出具有针对性的问题，使学生带着教师给出的问题进行答疑解惑，从而提高课堂的学习氛围，拉近师生及学生之间的情感距离。
例如，教师在帮助学生了解生活当中的规则时，可以在生活中我们应该怎么做，用这样的案例教导学生基本的乘车的礼仪，以及在公交车上如何做到尊老爱幼，将公共场所的基本行为规范渗透到教学场景中，不仅可以让学生深刻了解所学内容，也可以让学生认识到生活中的相应的基本行为礼仪规范，达到一个教育和德育相互融合，相互促进的效果，从而提升学生的综合素质能力。
三、多元化形式呈现生活化课程教学
随着教育发展水平的提高，科技水平的改善，互联网+的出现及应用可以更直观，清晰的展示教学内容，通过多媒体教学，网上教育等多种智慧化方式，引导学生形成良好的学风。在进行道德与法治教学的过程当中，教师可以打破限制，根据学生特点，所学内容进行知识展示，选择与学生生活相关的案例。利用多媒体进行案例呈现教学，可以打造更好的课堂情境。如果许多知识仅仅依靠老师讲解，学生也是无法理解的，所以将知识通过多媒体展示出来，比如图片插入，比如动画演示，视频等帮助学生置身其中。
例如在学习“法律保护我们健康成长”一单元时，例如，首先要确立一个明确的教学目标，为了让学生了解宪法在我国的重要地位，为什么它可以作为我国的根本性大法来规范人们的行为，人们为什么愿意自觉以宪法为活动准则，教师可以以多媒体播放的形式来展示历年来我国领导人多次谈到宪法的重要性的事件以此来体现宪法在我国的重要性。向学生呈现自宪法诞生以来，它的发展历程是怎样的，宪法是如何一步步变得更加完善的。通过这些案例分析让学生了解宪法的诞生历程，知道宪法在我国占有的重要地位，让学生意识到如果触犯法律，自己将会收到相应的处罚，从而使学生成为懂法守法的好公民，让学生可以明白法律，都是在道德的基础上进行修改和约束的，培养学生的法制意识，让学生能够更好的约束自己成为一个有道德的人。
结束语：综上所述，教师在上道德与法治课时，要重视将德育融入到小学道德与法治中的应用价值，寻找科学的案例，多途径呈现教学内容，帮助学生在更好的理解所学内容的前提下做懂法，守法的好公民，教师通过总结与教材相关内容，提高学生自身修养，力求培育出积极向上、全面健康发展的学生。教师应该注重“以学生为本”，明确学习这一概念是针对学生而言，从中引导他们产生提升核心素养、提升道德品质的意识，并鼓励其将人格塑造与所学内容进行结合。
参考文献
[1] 周志琦. 小学道德与法治教学中融入生活化理念的思考[J]. 学周刊，2021（1）：45-46. DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.01.022.
[2] 王小玲. 基于生活的小学道德与法治有效教学策略[J]. 赢未来，2019（32）：130.
[3] 张秋燕. 探究生活素材在小学道德与法治课堂中的运用[J]. 新课程，2021（19）：58.
[4] 朱景磊. 关于生活化教学在小学道德与法治课程中的应用研究[J]. 新课程，2021（15）：64.