【摘 要】
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遵循生活性原则,苏教版《品德与生活》一年级上第一单元为刚入学的孩子设计了“认识你真好”系列学习内容,旨在引导学生和老师、同学交朋友,熟悉校园,体验学校生活的愉悦,尽快适应小学生活。本学期开学初,我走进了一位老师的课堂,参与了本单元中“我们的校园”主题教学活动,真切地感受了整个活动过程,并由此萌生了一些思考。希望能借助这一个案例,剖析品德课堂活动有效性与目标的意义倾向之间的关系,并和同行作一交流。
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遵循生活性原则,苏教版《品德与生活》一年级上第一单元为刚入学的孩子设计了“认识你真好”系列学习内容,旨在引导学生和老师、同学交朋友,熟悉校园,体验学校生活的愉悦,尽快适应小学生活。本学期开学初,我走进了一位老师的课堂,参与了本单元中“我们的校园”主题教学活动,真切地感受了整个活动过程,并由此萌生了一些思考。希望能借助这一个案例,剖析品德课堂活动有效性与目标的意义倾向之间的关系,并和同行作一交流。
本课教材是按照参观校园活动的流程来呈现教学内容的,案例中,执教教师也这样按部就班地组织开展了教学活动:激发参观的热情,提出纪律要求→老师带领学生参观校园→回到教室交流各自的发现和感受→画一画自己的校园。课堂教学是否有效,关键看学生在活动中收获了多少。在此,我截取了交流环节中的一个小片段:
师:你参观的时候发现了什么?
生:我发现了教学楼。
生:我发现了餐厅。
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