【摘 要】
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传统的化学教学论课程评价方式单一,很难考核出学生的创造能力、组织管理能力、口头表达能力等,而这些能力是师范教育中最为重要的能力培养目标。基于此提出适合于促进学生全
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传统的化学教学论课程评价方式单一,很难考核出学生的创造能力、组织管理能力、口头表达能力等,而这些能力是师范教育中最为重要的能力培养目标。基于此提出适合于促进学生全面发展的化学教学论课程评价新体系——形成性评价,重点从教师在中学化学课堂教学过程中的外显教学行为着手,设计了适合于将要成为中学化学教师的师范生的课堂教学评价方案,即"课前小讲台"评价量表。通过这种评价,可周期性地对化学教学论课程实施中的问题进行分析评估,调整课程内容、改进教学管理,形成化学教学课程不断革新的机制。
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