特殊教育作为一门成熟的学科,有它特定的研究对象和研究领域.儿童心理学家对儿童心理发生和发展规律的研究,实际上是对心理发展的各方面——感觉、知觉、语言、注意、记忆、思维、情感、意志、个性和社会性等的探索.我们在成都市儿童福利院家庭寄养点三年多的特殊儿童早期活动小组的教学活动调查中,认为除以上心理发展领域外,特殊儿童的实际生活训练也应引起特教工作者的广泛关注.rn一、感知觉运动领域rn感知觉运动领域的早期干预分为三个部分:感觉、知觉和运动能力.感觉是人类对事物个别属性的反映,它主要依赖于分析器的正常功能,包括视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉、痛觉等;知觉是人脑对客观事物整体的反映,它不仅需要多种分析器的活动,而且需要个体一定经验的帮助,包括时间知觉和空间知觉等;而根据人在活动中主要使用的肌肉类型,运动能力可以分为两类,即大肌肉运动能力和精细运动能力.特殊儿童与普通儿童在感知觉和运动的发展规律上具有一致性,只是由于残障导致某些功能发展滞后或缺失.因此,通过了解普通儿童的发展规律,有利于比较和掌握残障儿童发展滞后的程度,为干预计划的制订和实施提供依据.