【摘 要】
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本文依据对立统一规律和培养合格人才的现实需要，探讨素质教育的三大关系。在五育关系上，强调在全面抓五育的前提下，要把智育作为教育的主体内容。在教育途径上，认为课内教学是素
【机 构】
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福建师范大学教育系,福建师范大学化学系
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本文依据对立统一规律和培养合格人才的现实需要，探讨素质教育的三大关系。在五育关系上，强调在全面抓五育的前提下，要把智育作为教育的主体内容。在教育途径上，认为课内教学是素质教育的主要途径，但需要课外活动的补充和完善。在办学力量上，认为管理者所创造的办学环境是办好素质教育的先决条件，但决定因素是教师的办学积极性和教学方面的科学性
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