论文部分内容阅读
【摘要】在新课程不断深入改革发展的当下，中职时期对于学生而言是非常关键的，是学生性格和习惯养成的关键阶段，也是他们人生观和价值观养成的重要时期，因此中职英语教师要在课堂中运用互动性教学的手段，坚持做到设计合理的目标，巧妙运用多种教学方式，教与学进行和谐互动这关键三大方面，为学生未来的学习发展打下坚实的基础。
【关键词】中职英语；互动性；教学
【作者简介】张琬麟，四川省广元市职业高级中学校。
一、设计合理的目标是有效教学的落脚点
英语新《大纲》明确了英语课程的性质和任务，对于中职学生的英语运用提出了更高的要求，但是中职院校的同学们对于英语的学习却不容乐观，毕竟在中职院校同学们对于升学没有太大的压力，学习积极性不高也是必然的，大多数的中职院校对于技术课程还比较重视，因此，作为文化课的英语就没法得到重视，没法达到新《大纲》对于英语所提出的要求，对于这种现状，老师应该转变一下教学观念，确立合理的教学目标，结合中职学生需要學习的专业知识，把英语基础和学习的专业联系起来，明确课程的哪一方面为出发点，在学习过程中，不仅仅要考虑知识的传授，还要考虑学生对于学习习惯的培养以及所学习专业的发展目标。
例如，有合理的教学目标，去引导同学们如何运用skimming，scanning这些阅读方式去进行阅读，提出要求，如何找出文章的主体句，对于不认识的英语单词如何进行猜词，在激理解的基础上进一步关注文章的结构，引导同学们掌握阅读技能。
二、巧妙运用多种教学方式
根据中职英语的语言知识，我们在语言词汇和语法教学中，老师应该运用多种的教学方式，在中职院校中，同学们的语音基础比较薄弱，甚至很多同学对于音标都不了解，对于英语字母也写不齐全，对于这样的现状，老师就必须采用一定的有效步骤去解决这样的现状。在教学过程中，增加一些朗朗上口的句子，让同学们多听多读，培养一些基本语感，从而再反复模仿掌握一定的发音技巧，以此可以形成一定的语音语调，对于中职英语的语法教学，老师可以对所学内容增加趣味性，让同学们在兴趣中去学习枯燥乏味的语法知识，根据中职院校的英语学习，老师在视听说的教学中应该去注重一些教学策略的运用，在听力教学中，老师要教会同学们运用预测技巧去提升自己的听力能力，所谓的预测技巧就是从听力文本中的细微之处去寻找背景，以此把想象与文本中的信息结合起来，获得相关有用的信息，建立一定的信息框架，有助于同学们更加清晰的了解听力的类型，而且在日常的口语学习中，中职院校的学生们对于英语文章所提出的问题，只能说出一个答案，而对于答案之外的一个单词都不会说出，表达不完整，读课文时，对于不清楚的单词一带而过，吞吞吐吐，老师应该去结合相关的学习内容，去了解文章内容，设置一些与之相关的语言类游戏，借助设计的活动去让同学们展示自己。
例如，在学习定语从句中，老师可以根据大家熟知的综艺节目《幸运52》去进行教学，利用多媒体给出多组图片，选择一组同学搭档，一个同学用英语去描述图片，另一个同学猜，说的那位同学必须要用定语从句，从而运用游戏，让同学们学习定语从句，因此与之相关的学习就可以运用此类方式，英语对话，接龙，看图编写故事，话剧表演，小组讨论等多种方式，以此去创造一定的英语学习氛围，提高英语的表达能力以及学习能力。
三、教与学的和谐互动是有效教学的关键
在中职院校的英语教学中，包含着老师的引导，同学们的学习，运用，巩固等多种环节，有效的学习课堂要求老师们有一定的时间和效益的观念，不能仅仅的关注结果，过程也是相当重要的，要把学生作为主体，关注他们的学习和发展。老师要依照课本，有自己的一套教学方式，与同学之间多一些互动，在课堂之上和同学们交流问题。在中职院校的英语教学课堂上，如何让所学内容都发挥其应有的作用这就是一个关键，这样才能让课堂内容紧凑，这就需要老师充分的利用所有的教学资源，使同学们的学习过程生动活泼，能够和同学们和谐互动。同时在每节课后都应该进行总结，明白得失，这就会使之后的课程教学具有一定的时效性。通过这样的方式，来不断提高学生对于中职英语的学习兴趣，加强互动性教学的应用，提高学生的英语知识水平。
例如，《英语》第二册九单元三课时中读和写的这一部分老师可以采用表格的形式对知识进行巩固，运用一定的图解对文章去进行梳理，避免了思路的混乱，同时，如果是旅游专业的学生们，老师也可以分小组让同学们分角色进行表演，扮演导游，模仿澳大利亚一日游的相关事情，借助多媒体，以导游的身份去带领游客们游览澳大利亚，创造一定的学习氛围。
综上所述，在素质教育蓬勃发展的当下，中职英语教师在进行课堂互动性教学时，要坚持以上几大方面，不断提高学生的个人素养，在促进教师自身教学水平的同时，也让学生的中职英语学习充实且富有意义。
参考文献：
[1]周海玲.浅谈英语教材插图资源的有效开发[J].中国校外教育， 2016，05：98.
[2]卢林，张传福.论赏识教育在英语教学中的实施[J].学周刊，2016， 10：146-147.
[3]白玉婷.中职英语在互动教学方面的注意要素[J].中职教育， 2017，02.
【关键词】中职英语；互动性；教学
【作者简介】张琬麟，四川省广元市职业高级中学校。
一、设计合理的目标是有效教学的落脚点
英语新《大纲》明确了英语课程的性质和任务，对于中职学生的英语运用提出了更高的要求，但是中职院校的同学们对于英语的学习却不容乐观，毕竟在中职院校同学们对于升学没有太大的压力，学习积极性不高也是必然的，大多数的中职院校对于技术课程还比较重视，因此，作为文化课的英语就没法得到重视，没法达到新《大纲》对于英语所提出的要求，对于这种现状，老师应该转变一下教学观念，确立合理的教学目标，结合中职学生需要學习的专业知识，把英语基础和学习的专业联系起来，明确课程的哪一方面为出发点，在学习过程中，不仅仅要考虑知识的传授，还要考虑学生对于学习习惯的培养以及所学习专业的发展目标。
例如，有合理的教学目标，去引导同学们如何运用skimming，scanning这些阅读方式去进行阅读，提出要求，如何找出文章的主体句，对于不认识的英语单词如何进行猜词，在激理解的基础上进一步关注文章的结构，引导同学们掌握阅读技能。
二、巧妙运用多种教学方式
根据中职英语的语言知识，我们在语言词汇和语法教学中，老师应该运用多种的教学方式，在中职院校中，同学们的语音基础比较薄弱，甚至很多同学对于音标都不了解，对于英语字母也写不齐全，对于这样的现状，老师就必须采用一定的有效步骤去解决这样的现状。在教学过程中，增加一些朗朗上口的句子，让同学们多听多读，培养一些基本语感，从而再反复模仿掌握一定的发音技巧，以此可以形成一定的语音语调，对于中职英语的语法教学，老师可以对所学内容增加趣味性，让同学们在兴趣中去学习枯燥乏味的语法知识，根据中职院校的英语学习，老师在视听说的教学中应该去注重一些教学策略的运用，在听力教学中，老师要教会同学们运用预测技巧去提升自己的听力能力，所谓的预测技巧就是从听力文本中的细微之处去寻找背景，以此把想象与文本中的信息结合起来，获得相关有用的信息，建立一定的信息框架，有助于同学们更加清晰的了解听力的类型，而且在日常的口语学习中，中职院校的学生们对于英语文章所提出的问题，只能说出一个答案，而对于答案之外的一个单词都不会说出，表达不完整，读课文时，对于不清楚的单词一带而过，吞吞吐吐，老师应该去结合相关的学习内容，去了解文章内容，设置一些与之相关的语言类游戏，借助设计的活动去让同学们展示自己。
例如，在学习定语从句中，老师可以根据大家熟知的综艺节目《幸运52》去进行教学，利用多媒体给出多组图片，选择一组同学搭档，一个同学用英语去描述图片，另一个同学猜，说的那位同学必须要用定语从句，从而运用游戏，让同学们学习定语从句，因此与之相关的学习就可以运用此类方式，英语对话，接龙，看图编写故事，话剧表演，小组讨论等多种方式，以此去创造一定的英语学习氛围，提高英语的表达能力以及学习能力。
三、教与学的和谐互动是有效教学的关键
在中职院校的英语教学中，包含着老师的引导，同学们的学习，运用，巩固等多种环节，有效的学习课堂要求老师们有一定的时间和效益的观念，不能仅仅的关注结果，过程也是相当重要的，要把学生作为主体，关注他们的学习和发展。老师要依照课本，有自己的一套教学方式，与同学之间多一些互动，在课堂之上和同学们交流问题。在中职院校的英语教学课堂上，如何让所学内容都发挥其应有的作用这就是一个关键，这样才能让课堂内容紧凑，这就需要老师充分的利用所有的教学资源，使同学们的学习过程生动活泼，能够和同学们和谐互动。同时在每节课后都应该进行总结，明白得失，这就会使之后的课程教学具有一定的时效性。通过这样的方式，来不断提高学生对于中职英语的学习兴趣，加强互动性教学的应用，提高学生的英语知识水平。
例如，《英语》第二册九单元三课时中读和写的这一部分老师可以采用表格的形式对知识进行巩固，运用一定的图解对文章去进行梳理，避免了思路的混乱，同时，如果是旅游专业的学生们，老师也可以分小组让同学们分角色进行表演，扮演导游，模仿澳大利亚一日游的相关事情，借助多媒体，以导游的身份去带领游客们游览澳大利亚，创造一定的学习氛围。
综上所述，在素质教育蓬勃发展的当下，中职英语教师在进行课堂互动性教学时，要坚持以上几大方面，不断提高学生的个人素养，在促进教师自身教学水平的同时，也让学生的中职英语学习充实且富有意义。
参考文献：
[1]周海玲.浅谈英语教材插图资源的有效开发[J].中国校外教育， 2016，05：98.
[2]卢林，张传福.论赏识教育在英语教学中的实施[J].学周刊，2016， 10：146-147.
[3]白玉婷.中职英语在互动教学方面的注意要素[J].中职教育， 2017，02.