【摘 要】
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<正>交流是表达者和倾听者的一种积极的思维互动。在小学科学课中,交流活动贯穿科学探究的始终。但是,现实科学课中的交流活动,尤其是当学生通过观察和实验收集到证据后的研
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<正>交流是表达者和倾听者的一种积极的思维互动。在小学科学课中,交流活动贯穿科学探究的始终。但是,现实科学课中的交流活动,尤其是当学生通过观察和实验收集到证据后的研讨活动,往往浮于表面,教师只注重结论的得出而忽视内在逻辑思辨的过程。而小学生受年龄的限制,也普遍存在着喜欢表达而不喜欢倾听的问题,总是认为别人说的远没有自己说的好。就算有少数"倾听"的学生,他们的注意力
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