教学是一门科学，也是一门艺术。音乐作为创造性最强的艺术之一，最大的优势是培养人的创新精神。如何通过生动有趣的音乐教学实践来激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，通过近几年音乐教学的实践与反思，谈谈自己的一些认识：
　　一、激发兴趣，培养创新意识。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”著名的音乐家卡巴列夫斯基也说“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。”可见，兴趣是学生学习音乐的基本动力。在教学实践中，我在如何激趣上狠功夫，首先，对学生的兴趣予以细致的观察，其次，走进学生的生活，知道他们的需求，然后，采用灵活多样的方式方法以求得到最佳效果。就是首要问题。如我在上第一节音乐课时，打破了上课师生间干巴巴地问好，而是由我伴奏，师生间互相用唱的形式问好。渐渐地我采用不同的问好形式，如，边唱边跳问好、用自创的舞蹈手势问好、改编旋律问好等不同的问好形式，让学生一开始就能够感受到音乐的神奇与奥妙。这样，不但可以激发学生的学习兴趣，而且在改编，自创中培养学生的创新意识。
　　二、注重个性，发展创新能力。每一个学生都有权利以自己独特的方式學习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。作为我们教育工作者，要把学生的全面参与与发展学生的不同个性的因材施教有机的结合起来，创造生动活泼，灵活多样的教学形式，为发展学生的个性提供可能和空间。个性教育必须以尊重学生的人格，尊重学生个体的差异性、独特性、自主性、创造性，尊重学生的需要、兴趣、特长、爱好，使其和谐、健康、完美的发展。如学校开设的音乐兴趣小组里就有很多的分支：器乐组、歌唱组、舞蹈组等，同学们在活动中尽情地展示着自我，展示着自己的个性。在音乐教学中，我针对不同的学生采用了不同的教育方法，在***课上，我让唱得好的同学领唱；欣赏课上，我让表达能力好，音乐感知力强的同学说自己的见解；展示课上，“小歌手”们一展歌喉，“小舞蹈家”翩翩起舞，“小导演”更是奇思妙想，他们的一首首歌曲，一支支舞蹈，一幕幕歌剧叫人惊叹。这儿，成了他们的天堂，成了他们展示自己才艺的舞台。不但充分张扬了其个性，增强其自信心，而且学生的创新能力也得到了发展。
　　三、实现学科整合，培养综合人才。创新能力是一个人综合素养最突出的表现。当今课程结构的改革，其目的是培养学生的综合能力。随着信息时代的到来，人们愈加认识到，艺术的能力和素养，已成为现代公民和现代社会所需要的综合性人才必不可少的素养；人们愈加认识到“没有艺术教育的教育是不完整的教育”。这就要求教师在教学中加强学科的整合，使艺术综合化，综合艺术化。如我在上《足迹》这一课时，先聆听《红梅赞》、《红星歌》、《歌唱二小放牛郎》三首歌曲，然后组织学生观看影片片断，让学生了解历史，发表见解，增强学生的爱国情感，最后，学生自己选择喜欢的歌曲学唱。在学唱的过程中，学生用心去碰撞，用情去渲染，学生唱出了历史，历史丰富了学生。使艺术与情感得到了有机的整合，激发了学生学习音乐的情趣。
　　新时代呼唤着创造性的教师，新社会需要创造性的人才。新课程对师生的创造性提出了更高的要求，也为师生的成长搭建了一个广阔的平台，这就需要我们音乐教师在教学实践中反复思考和研究自己的教学方法和行为，开展创造性的教学，使音乐教学真正成为师生富有个性化的创造过程。（单位：山西省汾西县第一小学）