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【摘要】素质教育的实施很大程度上取决于课堂教学的落实。而课堂中的快乐教学,则是最大限度地唤起学生对学习的兴趣,按照学生的心理特征和思维规律,采用多种多样的教学方法,使全体学生在愉快、欢乐的氛围中,主动地去探求知识、理解知识、掌握知识、运用知识,使他们的自身价值得到体现,个性得以发挥,智慧与潜能得到开发。因此,初中思想政治教育必需采用能调动学生学习兴趣的“乐学”模式,即快乐教学模式。
【关键词】初中思想政治教育;快乐教学;学习兴趣;激发培养
课堂中的快乐教学,则是最大限度地唤起学生对学习的兴趣,按照学生的心理特征和思维规律,采用多种多样的教学方法,使全体学生在愉快、欢乐的氛围中,主动地去探求知识、理解知识、掌握知识、运用知识,使他们的自身价值得予体现,个性得以发挥,智慧与潜能得到开发。
一、快乐教学的重要性
初中的政治课教学历来都是一个教学中的难点,空洞的说教及大理论的教学灌输都不能引发学生对学习本学科知识的兴趣。学科的严肃性是由初中政治课教学本质的特征决定的。然而,政治课教学同其他学科教学一样,也需要调动学生学习的积极性。因此,在课堂教学中,就必须为学生创设快乐的学习环境,激发浓厚的学习兴趣,以兴趣促进学生乐学,达到学习目的,从而提高课堂教学效率。
二、初中生的心理特点与快乐教学
11-12岁是儿童产生急剧心理变化的年龄,这个年龄称作“危机年龄”。处于该阶段的初中生身心发展不仅速度加快,还伴随着质的变化与转折,给教育学生提供了重要的机会。身为教育者的教师们要针对该阶段学生的心理特点,帮助他们顺利度过这个“危机年龄”,为以后的进一步的身心教育打下扎实的基础。该阶段,教师应“善于从学生行为判断学生心理变化,始终是成功教育的重要条件”。在教育中,初中生需要教师更多的鼓励和肯定,注意激发学生的自信心,确立一定的成功感,往往会使学生在一边享受成功带来的喜悦,一边朝更大的成功前进。
三、初中思想政治教育快乐教学的一些基本实施方法
1.微笑进教室,使课堂氛围民主活跃,建立和谐平等的师生关系
教师面带微笑走进教室,和颜悦色,这样会给学生一种愉快的暗示,学生会从中受到或多或少的感染。许多优秀的教师都懂得微笑的意义,他们即使在十分疲惫或身体不适的情况下,也总是面带微笑地走进教室,因为他们懂得,学生会从老师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊 。同时学生也会从教师的愉快感中受到鼓励,激发起爱老师、爱这门课的相应情感。
2.激发学生兴趣,创造良好的教学情境
“积极落实新课改精神,切实转变教学观念,发挥学生主体作用,引导学生参与到教学中来。充分利用课本上‘想一想’、‘查一查’、‘议一议’、‘名人名言’、‘阅读思考’等附件内容,通过提问、讨论、辩论等形式,引导学生思考,鼓励学生发言,提高学生参与度,活跃课堂气氛,激发学生兴趣,启发学生思维,锻炼学生表达能力,体现‘自主学习、自主发展’的新教学理念。”以人教版思想品德第八册(上)第七课《友好交往礼为先》的教学为例。课前,教师叫同学们把课桌椅搬至边上,中间空出一块地方设置成一个比赛场地。上课后,教师宣布今天要搞一次公关礼仪大赛,最终将根据各参赛同学的表现评出最佳,并授予“公关小姐”或“公关先生”之称号。然后教师拿出事先准备好的写有情景考题的纸片放在一个密封箱里,并说明比赛规则:①每位同学均可参赛,先随意抽取情景考题,然后根据考题的要求进行即兴表演;②欢迎其它同学上台客串配角,并允许适当“刁难”参赛选手,以考验选手的礼仪水平;③由同学推选出的5名相对客观公正的同学担任评委,并由评委给参赛对方打分以决定比赛结果。好多同学在听完比赛规则后早已跃跃欲试,5位被推选为评委的同学也已正经八百地坐到了主席台上开始等待参赛者的表演。就这样整堂课在一种非常轻松、欢快的气氛中度过。最后,谁获得最佳已是次要,关键是同学们在“快乐”初中到许多有关礼仪的知识,也明白了许多做人的道理,这比教师一个人力竭声嘶说教式的教学效果要好的多。
3.重视培养学生的创新能力,尊重学生的创新精神
创新是人的本质特征。创新能力并不是少数杰出人物的专利,而是每个正常人都具有的潜在品格。因此,能否有效地发掘这种普通人都具有的创造性,是衡量我们教育成败的一个重要标准。纵观目前的政治教学,相当一部分教师喜欢代替学生学习,一个很重要的原因就是没有看到或者不相信学生的创新潜能。在他们的眼里,学生是襁褓中的婴儿需要精心呵护。他们努力工作,代替学生动脑、动口、动手,而全然不顾学生的主体发展。事实上,现在的初中生素质明显增强,他们有广泛的知识面、极强的好奇心、丰富的想像力和创造力,把他们当小孩看,包办代替就大错特错了。所以在政治教学中,教师要转变观念,解放思想,把学的主动权交给学生。
【参考文献】
[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M]教育科学出版社.2000年1月版.第56页
[2]张之琼.思想政治课教学模式初探.http://www.xjzjszyj.cn/kcyr/ShowArticle.asp?ArticleID=112.新疆交通职业技术学院.引用日期2008/01/08
[3]曲永侠.浅谈思想政治“快乐教学”与创新人才的培养[J].内蒙古民族大学学报.2007.05.第13卷第3期(P.105-106)
(作者单位:山西省吕梁市柳林县穆村镇中学)
【关键词】初中思想政治教育;快乐教学;学习兴趣;激发培养
课堂中的快乐教学,则是最大限度地唤起学生对学习的兴趣,按照学生的心理特征和思维规律,采用多种多样的教学方法,使全体学生在愉快、欢乐的氛围中,主动地去探求知识、理解知识、掌握知识、运用知识,使他们的自身价值得予体现,个性得以发挥,智慧与潜能得到开发。
一、快乐教学的重要性
初中的政治课教学历来都是一个教学中的难点,空洞的说教及大理论的教学灌输都不能引发学生对学习本学科知识的兴趣。学科的严肃性是由初中政治课教学本质的特征决定的。然而,政治课教学同其他学科教学一样,也需要调动学生学习的积极性。因此,在课堂教学中,就必须为学生创设快乐的学习环境,激发浓厚的学习兴趣,以兴趣促进学生乐学,达到学习目的,从而提高课堂教学效率。
二、初中生的心理特点与快乐教学
11-12岁是儿童产生急剧心理变化的年龄,这个年龄称作“危机年龄”。处于该阶段的初中生身心发展不仅速度加快,还伴随着质的变化与转折,给教育学生提供了重要的机会。身为教育者的教师们要针对该阶段学生的心理特点,帮助他们顺利度过这个“危机年龄”,为以后的进一步的身心教育打下扎实的基础。该阶段,教师应“善于从学生行为判断学生心理变化,始终是成功教育的重要条件”。在教育中,初中生需要教师更多的鼓励和肯定,注意激发学生的自信心,确立一定的成功感,往往会使学生在一边享受成功带来的喜悦,一边朝更大的成功前进。
三、初中思想政治教育快乐教学的一些基本实施方法
1.微笑进教室,使课堂氛围民主活跃,建立和谐平等的师生关系
教师面带微笑走进教室,和颜悦色,这样会给学生一种愉快的暗示,学生会从中受到或多或少的感染。许多优秀的教师都懂得微笑的意义,他们即使在十分疲惫或身体不适的情况下,也总是面带微笑地走进教室,因为他们懂得,学生会从老师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊 。同时学生也会从教师的愉快感中受到鼓励,激发起爱老师、爱这门课的相应情感。
2.激发学生兴趣,创造良好的教学情境
“积极落实新课改精神,切实转变教学观念,发挥学生主体作用,引导学生参与到教学中来。充分利用课本上‘想一想’、‘查一查’、‘议一议’、‘名人名言’、‘阅读思考’等附件内容,通过提问、讨论、辩论等形式,引导学生思考,鼓励学生发言,提高学生参与度,活跃课堂气氛,激发学生兴趣,启发学生思维,锻炼学生表达能力,体现‘自主学习、自主发展’的新教学理念。”以人教版思想品德第八册(上)第七课《友好交往礼为先》的教学为例。课前,教师叫同学们把课桌椅搬至边上,中间空出一块地方设置成一个比赛场地。上课后,教师宣布今天要搞一次公关礼仪大赛,最终将根据各参赛同学的表现评出最佳,并授予“公关小姐”或“公关先生”之称号。然后教师拿出事先准备好的写有情景考题的纸片放在一个密封箱里,并说明比赛规则:①每位同学均可参赛,先随意抽取情景考题,然后根据考题的要求进行即兴表演;②欢迎其它同学上台客串配角,并允许适当“刁难”参赛选手,以考验选手的礼仪水平;③由同学推选出的5名相对客观公正的同学担任评委,并由评委给参赛对方打分以决定比赛结果。好多同学在听完比赛规则后早已跃跃欲试,5位被推选为评委的同学也已正经八百地坐到了主席台上开始等待参赛者的表演。就这样整堂课在一种非常轻松、欢快的气氛中度过。最后,谁获得最佳已是次要,关键是同学们在“快乐”初中到许多有关礼仪的知识,也明白了许多做人的道理,这比教师一个人力竭声嘶说教式的教学效果要好的多。
3.重视培养学生的创新能力,尊重学生的创新精神
创新是人的本质特征。创新能力并不是少数杰出人物的专利,而是每个正常人都具有的潜在品格。因此,能否有效地发掘这种普通人都具有的创造性,是衡量我们教育成败的一个重要标准。纵观目前的政治教学,相当一部分教师喜欢代替学生学习,一个很重要的原因就是没有看到或者不相信学生的创新潜能。在他们的眼里,学生是襁褓中的婴儿需要精心呵护。他们努力工作,代替学生动脑、动口、动手,而全然不顾学生的主体发展。事实上,现在的初中生素质明显增强,他们有广泛的知识面、极强的好奇心、丰富的想像力和创造力,把他们当小孩看,包办代替就大错特错了。所以在政治教学中,教师要转变观念,解放思想,把学的主动权交给学生。
【参考文献】
[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M]教育科学出版社.2000年1月版.第56页
[2]张之琼.思想政治课教学模式初探.http://www.xjzjszyj.cn/kcyr/ShowArticle.asp?ArticleID=112.新疆交通职业技术学院.引用日期2008/01/08
[3]曲永侠.浅谈思想政治“快乐教学”与创新人才的培养[J].内蒙古民族大学学报.2007.05.第13卷第3期(P.105-106)
(作者单位:山西省吕梁市柳林县穆村镇中学)