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“有感情朗读”，语文教师再也熟悉不过的字眼，“有感情朗读”已经日益成为语文园地里最具春意的一枝。于是，语文课堂上“读”占鳌头，“读”霸天下，“读”当一面。可谓语文教师之情有“读”钟。然而，当我们的语文课堂常常充斥着“美美地读”“有感情地读”“带着感受读”这些字眼；当不同体裁的课文、不同风格的作品的阅读都被“有感情朗读”“格式化”的时候，我们是不是该追问，有多少有感情地朗读是真正发挥了作用，多少有感情地朗读是真正让学生读进去了，又读出感情来了呢？动情之后是什么？动情之外还要什么？值得我们深忧与反思。