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摘要：会计专业是一门实践性与技术性较强的专业，要求会计人员既要掌握扎实的会计理论，具备较强的职业道德，又要具有一定的实际操作能力。多年以来，许多会计专业的学生毕业后很难马上胜任工作，因此加强会计实践性教学，提高学生的实际操作能力一直是会计教学工作中所关注的焦点。
关键词：财会 专业 技能 实践
在职业学校的教学中，各专业的技能教学是非常重要的一个组成部分。随着职业教育教学改革的不断深入，市、省技能大赛的开展，对口升学对技能考试的要求，加强实践教学环节，强化技能训练已成为职业教育的重要内容。这也是现代经济和教育改革的需求，目前我校在探索新的教学方法，增加学生自主学习的时间，调动学生学习的主动性，发展学生个性特点，提高学生技能水平。作为一名职业学校的财会专业教师，我就财会教学中如何强化技能教学谈一些自己的见解和认识。
一、明确技能教学的重要性。财会专业的技能内容包括珠算、点钞、会计电算化、会计账务处理。中等职业学校财会专业的学生毕业时最起码达到的技能要求是：珠算达到普通四级、熟练掌握会计账务处理的流程。技能大赛中财会专业的技能比赛项目有：珠算、点钞、会计账务处理。技能项目有：珠算、点钞、会计电算化、会计账务处理，其中珠算应达到普通五级的水平，点钞在3分钟内完成2把的点数、扎把和记录，会计电算化在90分钟内完成新建账套、初始设置、日常账务处理、报表处理等任务，会计账务处理则在90分钟内完成从数字书写到编制报表的一系列账表凭证仿真式操作处理及审核。因此，对于财会专业的学生来说，不管将来是就业，还是参加对口升学继续深造，专业技能尤其重要，不管是学生还是教师，都应该明确技能训练的重要性，注重各项技能的训练。
二、重视实践环节，提高学生的动手能力。在学生掌握了一定的会计知识的基础上，将各种会计实务运用到教学实践中，是提高学生理论联系实际能力的一种有效途径。我认为我校进行的下列实践活动效果很好：在《基础会计》课程结束后，安排为期两周的基础会计大型作业；在《企业财务会计》课程结束后，进行为期四周的财务会计模拟实习；在学生走向社会毕业实习之前，再进行为期四周的财务会计综合模拟实习。让学生结合所学的会计知识，亲身经历从会计凭证的填制和审核到各种会计账簿的登记直到编制出资产负债表和利润表的全过程，在整个过程中，以学生的自我操作为主，教师作适当的讲评和辅导。每个人有不同的分工，让学生模拟扮演某一岗位的工作人员进行业务处理，以增加其真实感与新鲜感，共同协作完成一整套模拟业务。这样在一定程度上提高他们的职业分析能力和判断能力。最后，将每位学生的作品按照会计资料的保管要求装订成册，让学生带回家向家长展示自己的成果，汇报自己在实习过程中的体会，在得到家长的肯定后，许多学生非常有成就感，增强了进一步学好会计专业课程的信心，也为今后的教学打下良好的基础。
三、加强会计仿真实验教学，优化技能教学环境。科技进步对会计教育提出的要求越来越高，强化会计人才实践能力培养成为时代发展的必然要求。会计仿真实验教学是在建立会计模拟实验室的基础上，利用某一虚拟型的会计实验教学软件，将手工模拟操作与计算机模拟操作相结合，利用实验室计算机设备展示会计结算系统、票据功能和业务处理流程及方法，让学生直观地接触会计实践操作的教学过程和手段。加强会计仿真实验教学，能够为学生直接接触实践操作提供优越平台，切实增强大学生的职业意识，并且简化了会计教育过程，大大提升学生的学习兴趣和积极性。在专门的会计仿真模拟实习室进行技能训练收到的效果不同，首先，走进仿真财会模拟实习室，让学生在思想上有了一定的重视，这是专门的技能训练，一定要学到技能，让自己有一技之长。其次，在仿真财会模拟实习室中，增强了学生的感性认识。在实习室中，给学生发放原始凭证、记账凭证、账簿、报表等，让学生在老师的指导下以看、听、做来巩固和训练知识。在教学过程中教师可有意识地选用类似于某一单位经营活动全过程的系列资料，把一个教学班分成若干个小组，每个小组指定一名小组长，类似于会计机构负责人的性质。
四、合理利用媒体教学，优化教学手段。一个良好的技能训练环境，对提高学生学习的兴趣、提高他们的动手能力更能起到事半功倍的效果。课堂教学效果的提高，仅凭“一支粉笔，一块黑板，加上教师的一张嘴”的传统落后手段是根本不可能的。必须充分利用现代化的教学媒体，努力把抽象的原理和空洞的理论变成可视可感的形象，增强学生的学习兴趣。采用多媒体教学方式，生动、形象地传授知识，现代化的教学手段和教学设备为基础会计的教学提供了一个良好的机会，在教学中利用多媒体、自制课件等计算机教学对教学资料进行处理，把教材上有关内容更直观、形象地展现在同学们的面前，提高学生好奇感，激发求知欲。同时有助于分散难点，便于学生比较分析。例如，在讲到《基础会计》中会计凭证这一章的内容时，我把常见的原始凭证和记账凭证的格式以及它们的填制内容等制作成多媒体课件，将文字、图象、声音等融为一体，这样做既可以活跃课堂学习气氛，使学生有身临其境的感觉，提高他们的学习兴趣；还可以使课堂教学的知识输出量增加，缩短教学时间，收到良好的教学效果。
五、完善技能考核评价体系，促进学生专业能力的提高。考试是对人的知识、技能和能力以及其它某些心理特征的测量、评定。在平时的技能教学中，配以一定的考试、测验是一种必须的手段。所以应从考试内容、形式、考核评价体系等方面进行系统规划，设计出一套相对完整、切实可行的能充分发挥考试功能的考试制度。
构建多种形式的考试体系，突出职教特色考试方式要突出多样性、针对性、生动性，不能只限于笔试，还应采取竞赛、试验等多种多样的形式。课堂评价也是重要方式，教师应在教学活动中观察和记录学生的表现，还可以通过面谈、正式作业、小练习、讨论问题等方式考察和评价学生。平时上课提问的质量、组与组之间的比较均可作为分数评定的依据。这种考试形式在一定程度上提高了学生学习技能的积极性，使学生的学习个性能力得到极大发挥，真正形成“以学生为主体、教师为主导”的教学模式，从整体上提高学生的个人素质。
我们只有通过强化技能教学，才能培养出符合时代要求，具有高素质、较强综合职业能力的合格的财会专业毕业生，以更好地为社会经济发展服务，向社会输送更优秀的人才！
关键词：财会 专业 技能 实践
在职业学校的教学中，各专业的技能教学是非常重要的一个组成部分。随着职业教育教学改革的不断深入，市、省技能大赛的开展，对口升学对技能考试的要求，加强实践教学环节，强化技能训练已成为职业教育的重要内容。这也是现代经济和教育改革的需求，目前我校在探索新的教学方法，增加学生自主学习的时间，调动学生学习的主动性，发展学生个性特点，提高学生技能水平。作为一名职业学校的财会专业教师，我就财会教学中如何强化技能教学谈一些自己的见解和认识。
一、明确技能教学的重要性。财会专业的技能内容包括珠算、点钞、会计电算化、会计账务处理。中等职业学校财会专业的学生毕业时最起码达到的技能要求是：珠算达到普通四级、熟练掌握会计账务处理的流程。技能大赛中财会专业的技能比赛项目有：珠算、点钞、会计账务处理。技能项目有：珠算、点钞、会计电算化、会计账务处理，其中珠算应达到普通五级的水平，点钞在3分钟内完成2把的点数、扎把和记录，会计电算化在90分钟内完成新建账套、初始设置、日常账务处理、报表处理等任务，会计账务处理则在90分钟内完成从数字书写到编制报表的一系列账表凭证仿真式操作处理及审核。因此，对于财会专业的学生来说，不管将来是就业，还是参加对口升学继续深造，专业技能尤其重要，不管是学生还是教师，都应该明确技能训练的重要性，注重各项技能的训练。
二、重视实践环节，提高学生的动手能力。在学生掌握了一定的会计知识的基础上，将各种会计实务运用到教学实践中，是提高学生理论联系实际能力的一种有效途径。我认为我校进行的下列实践活动效果很好：在《基础会计》课程结束后，安排为期两周的基础会计大型作业；在《企业财务会计》课程结束后，进行为期四周的财务会计模拟实习；在学生走向社会毕业实习之前，再进行为期四周的财务会计综合模拟实习。让学生结合所学的会计知识，亲身经历从会计凭证的填制和审核到各种会计账簿的登记直到编制出资产负债表和利润表的全过程，在整个过程中，以学生的自我操作为主，教师作适当的讲评和辅导。每个人有不同的分工，让学生模拟扮演某一岗位的工作人员进行业务处理，以增加其真实感与新鲜感，共同协作完成一整套模拟业务。这样在一定程度上提高他们的职业分析能力和判断能力。最后，将每位学生的作品按照会计资料的保管要求装订成册，让学生带回家向家长展示自己的成果，汇报自己在实习过程中的体会，在得到家长的肯定后，许多学生非常有成就感，增强了进一步学好会计专业课程的信心，也为今后的教学打下良好的基础。
三、加强会计仿真实验教学，优化技能教学环境。科技进步对会计教育提出的要求越来越高，强化会计人才实践能力培养成为时代发展的必然要求。会计仿真实验教学是在建立会计模拟实验室的基础上，利用某一虚拟型的会计实验教学软件，将手工模拟操作与计算机模拟操作相结合，利用实验室计算机设备展示会计结算系统、票据功能和业务处理流程及方法，让学生直观地接触会计实践操作的教学过程和手段。加强会计仿真实验教学，能够为学生直接接触实践操作提供优越平台，切实增强大学生的职业意识，并且简化了会计教育过程，大大提升学生的学习兴趣和积极性。在专门的会计仿真模拟实习室进行技能训练收到的效果不同，首先，走进仿真财会模拟实习室，让学生在思想上有了一定的重视，这是专门的技能训练，一定要学到技能，让自己有一技之长。其次，在仿真财会模拟实习室中，增强了学生的感性认识。在实习室中，给学生发放原始凭证、记账凭证、账簿、报表等，让学生在老师的指导下以看、听、做来巩固和训练知识。在教学过程中教师可有意识地选用类似于某一单位经营活动全过程的系列资料，把一个教学班分成若干个小组，每个小组指定一名小组长，类似于会计机构负责人的性质。
四、合理利用媒体教学，优化教学手段。一个良好的技能训练环境，对提高学生学习的兴趣、提高他们的动手能力更能起到事半功倍的效果。课堂教学效果的提高，仅凭“一支粉笔，一块黑板，加上教师的一张嘴”的传统落后手段是根本不可能的。必须充分利用现代化的教学媒体，努力把抽象的原理和空洞的理论变成可视可感的形象，增强学生的学习兴趣。采用多媒体教学方式，生动、形象地传授知识，现代化的教学手段和教学设备为基础会计的教学提供了一个良好的机会，在教学中利用多媒体、自制课件等计算机教学对教学资料进行处理，把教材上有关内容更直观、形象地展现在同学们的面前，提高学生好奇感，激发求知欲。同时有助于分散难点，便于学生比较分析。例如，在讲到《基础会计》中会计凭证这一章的内容时，我把常见的原始凭证和记账凭证的格式以及它们的填制内容等制作成多媒体课件，将文字、图象、声音等融为一体，这样做既可以活跃课堂学习气氛，使学生有身临其境的感觉，提高他们的学习兴趣；还可以使课堂教学的知识输出量增加，缩短教学时间，收到良好的教学效果。
五、完善技能考核评价体系，促进学生专业能力的提高。考试是对人的知识、技能和能力以及其它某些心理特征的测量、评定。在平时的技能教学中，配以一定的考试、测验是一种必须的手段。所以应从考试内容、形式、考核评价体系等方面进行系统规划，设计出一套相对完整、切实可行的能充分发挥考试功能的考试制度。
构建多种形式的考试体系，突出职教特色考试方式要突出多样性、针对性、生动性，不能只限于笔试，还应采取竞赛、试验等多种多样的形式。课堂评价也是重要方式，教师应在教学活动中观察和记录学生的表现，还可以通过面谈、正式作业、小练习、讨论问题等方式考察和评价学生。平时上课提问的质量、组与组之间的比较均可作为分数评定的依据。这种考试形式在一定程度上提高了学生学习技能的积极性，使学生的学习个性能力得到极大发挥，真正形成“以学生为主体、教师为主导”的教学模式，从整体上提高学生的个人素质。
我们只有通过强化技能教学，才能培养出符合时代要求，具有高素质、较强综合职业能力的合格的财会专业毕业生，以更好地为社会经济发展服务，向社会输送更优秀的人才！