在中学教学中，信息技术课教学的目的是培养学生对信息技术的认识和掌握，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。通过对信息技术课程的学习，就是要让学生知道怎么获取信息、通过哪些渠道进行信息传输、处理和运用等能力，培养学生良好的信息素养，必须要将信息技术作为支持终身学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的奠基。
　　兴趣是激发学生学习积极性的基本动力，也是激发创造力的必要条件。只有对某个问题产生了浓厚的兴趣，才会启发我们去探索和思考，才会主动去寻找解决的办法，才会主动查找相关的知识。因此，在计算机教学过程中，激发学生的学习兴趣就成为教师的首要任务。
　　在信息化的社会，迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，将是所有社会成员应具备的、如同“读、写、算”一样重要，是终生有用的基础能力之一。对于学生来讲，我们应努力培养他们基本的“信息素养”。信息获取能力。能够根据自己的学习要求，主动地、有目的地去发现信息，并通过各种媒体，如互联网、书籍、报纸、电视等，或者自己亲自调查、参观等，收集到所需要的信息。信息分的能力。能够将丰富的获取到的信息进行筛选鉴别自己所需要的信息，判断它的可信度，然后对认为真实有用的信息进行分类。信息加工的能力。将不同渠道获取的同一类信息进行综合，结合自己原有的知识，重新整理组织、存储，并能够简洁明了地传递给他人。信息利用能力。利用所掌握的信息，使用信息技术或其他手段，分析、解决生活和学习中的各种实际问题。 我们要充分利用学校教学的优势，通过各种形式的教育，使学生将上述信息的获取、分析、加工、利用等能力，转变为自身的思维习惯和行为方式。而在所有形式的教育中，创设一个在实际生活学习中使用信息技术解决问题的学习环境，是培养学生“信息素养”的关键。信息技术课程的目的之一就是培养学生获取信息、处理信息的能力，而相应的信息应是与中小学生各科的学习内容相关的知识，这就产生了信息技术课程如何与其他学科课程整合的问题。课程整合是指用不同课程的素材和能力整合在一起，使学习的目标处于一个具体的，现实的情况，要求用到多种知识和能力。现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段，提出了以媒体方式组织教学信息的思想，这就为信息技术课程与其它学科课程的整合提供了理论基础和技术手段。将信息技术课程与其他课程整合，就是以其他学科知识的学习作为载体，把信息技术课程作为工具和手段渗透到其他学科的教学中去，从而在学习信息技术课程的同时，又能培養学生解决其他学科问题的综合能力。结合初一语文教学，我校采用的“计算机与语文识字教学整合”就是一个比较成功的例子。在信息技术的发展之际，人们往往只看到了它所带来的巨大利益，而忽视了信息技术中一些不利的因素给学生的成长造成的干扰和不良影响。例如：在互联网上除了大量丰富的学科知识外，也有许多不健康的内容，有时还有计算机犯罪，计算机病毒肆虐等，而这些正是信息技术教育中容易忽略的问题。因此在学习网络这一章时，教师不仅向学生讲解信息网络的优秀之处，而且不断向学生渗透思想品德教育，培养学生健康的信息意识和信息伦理道德。另外教师除了本课程教学外，还要以自己的模范行动来教育学生，使他们能树立正确的人生观、世界观，能够在信息的大海中把握正确的人生方向，使学生形成良好的信息技术道德。
　　信息社会的发展不仅对人才的数量更重要的是对人才的质量提出更高的要求。为了能够适应信息社会日新月异的发展速度，信息社会的人才必须具有很强的信息获取、信息分析、信息加工和信息利用的能力。而信息技术教学教给了学生如何与信息社会接触，是学生接触信息社会的第一步，所以，信息技术教学具有重大意义。总之，让信息技术教学充分发挥其有效性，帮助学生健康学习、全面发展，一直都是我们每个教育工作者探索研究的问题。相信只要不断追寻新方法，充分发挥其课程优势，信息技术教学就会迎来美好的明天。（单位：贵州省六枝特区第二中学）