在教育信息化时代的大趋势之下，我不想寻找那些“以身试法”的先行者，也不想寻找那些激流勇进的弄潮儿。而是寻找潜心教学教研的践行者；寻找普通教者身边发生的“教学寓言”；寻找有益于教师教学及专业发展的资源或者工具；寻找教育博客世界里，执着于教学感悟、反思，默默探索、找寻教学真谛的“苦行僧”；寻找这个时代中，信息技术教育领域，坚强的小人物和那些以黎明前夜作为狂欢夜，在狂欢夜中认真舞动的“舞者”！
　　迎着新年初升的太阳，你在其间，独一无二，不可或缺，让我们同行！
　　
　　海湾小学于2004年7月初步尝试网络教研，并随着学校网络和网站的建设逐步完善、发展。最初，学校的网络规模较小，仅有2台服务器，每个办公室和教室各1台计算机。在常规化教研活动的推进中，学校发现，进行教研活动时，需要做人员组织、安排的大量工作，这些因素会影响教研活动的整体性、时效性。为此，学校趁网站改版之际，着重建设利用校园网络进行教研活动，提高教师教研能力的部分。
　　● 政令通知，低碳高效
　　通知发布系统，是海湾小学较早开发的网络校务管理系统中的一项，其作用是为了学校的政令及时到达教师手中，所发的通知会自动在教师计算机桌面上弹出，等待教师签收。学校利用这个系统来发布教研活动的各项通知及要求，或者收集教师的研究结果，并在网上公布信息，共享资源。例如，在小课题研究活动中，学校先把什么是小课题研究、如何进行小课题研究等资料，通过通知发布系统发放给全体教师，供其学习消化。然后由教师按照活动要求填写申报表，网上递交给学科组长。学科组长在审核鉴定之后将申报表回传给教研室存档，并在规定时间内将小课题研究结果上报教研室，由教研室评选出优秀的小课题研究报告在学校网站“教学栏目”公布，供大家学习分享。
　　● “学科空间”，资源优化
　　海湾小学专门在学校网站上开辟了教学专区，专区下设“学科空间”，由各学科组长负责，发布本学科的工作计划、学期总结、教案、教学反思、学科教学中碰到的问题或者思考；“教学研究”由教导处把关，发表每学期教师的优秀论文。这样就构成了学校网络教研的基本资源。同时，不断向这个资源库中充实更多的其他教育资源。教师在常规教学中遇到问题可以随时去查阅“学科空间”案例进行参考，或根据优秀教师提供的资源优化自己的教学策略分析和学习。这就实现了高效解决教学问题，及时完善教学手段的目的，并使得教研活动能够始终贯穿在教学设计、教学实施和教学反思的各个环节中。
　　● 论坛互动，延伸思维
　　海湾小学在校园网上开辟论坛，组织教师利用论坛对教学中的有关现象、问题、困惑进行研讨。例如，在论坛中开辟了“团队主题教研”专栏，数学组就“小学数学教学的情境创设”，语文低年段组就“语文阅读”进行了有效的讨论，由学科组长负责确定研讨课题及组织工作，全组成员参加发表各自的看法，观点在论坛中碰撞、激辩、交融。教师在交流的过程中不断发现新问题、衍生新的想法。这些互动式研讨极大地延伸了教师的思维，开阔其眼界，有效推动了团队教研活动的深入开展。
　　● 博客反思，共享智慧
　　海湾小学将博客平台的优势最大限度地应用于网络教研中，实践证明效果显著。例如，学校英语科组以Sophia’s Workshop命名的博客空间开辟了六个专栏，每位英语教师都是专栏写手。张老师对欧美国家的教育方式感兴趣，她的专栏就叫“国外教育”；夏老师喜欢转载教学教研方面的精彩文章，她负责“转载之窗”栏目…