【摘 要】
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“综观我们的课堂,不难发现,注重探究的教学确实因解放了学生的双手(动手操作),解放了学生的嘴巴(合作交流)而将课堂气氛烘托地轰轰烈烈,但实际上,许多貌似热闹、自主的探究,
【机 构】
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浙江省桐乡市实验小学教育集团振东小学,
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“综观我们的课堂,不难发现,注重探究的教学确实因解放了学生的双手(动手操作),解放了学生的嘴巴(合作交流)而将课堂气氛烘托地轰轰烈烈,但实际上,许多貌似热闹、自主的探究,实则流于形式,有的甚至本末倒置、舍本逐末。现结合有关案例谈一些自己的想法与体会。
”Looking at our classrooms, it is not difficult to find that teaching that focuses on inquiry really sets the classroom atmosphere high and vigorous by liberating the students ’hands (hands-on operation), liberating the students’ mouths (cooperation and exchange), but in fact many seemingly Lively and autonomous inquiry is actually a mere formality, with some even putting the cart before the horse, going to the bottom, and now talking about some of our own ideas and experiences with the relevant case.
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