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群众路线是我们党的工作路线和工作方法。目前，在高校学生工作中还存在着群众路线观缺失的现象。加强群众路线在学生工作中的促进作用，通过调查研究提高决策水平，加大学生工作人员的培训和群众路线教育工作，必将促进高校学生工作的健康发展。
群众路线高校学生工作党的群众路线是中国共产党人把马克思主义关于人民群众是历史创造者的原理同中国具体实际相结合而形成的中国化的马克思主义工作路线和工作方法，是马克思主义关于群众问题世界观和方法论的集中体现。基本内容概括为“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去”，群众路线是我们党的生命线和根本工作方法。高校大学生是最有创新潜力和智慧的一个群体，作为高等学校学生工作者，只有充分在学生工作中运用群众路线，坚持以学生为本，一切为了学生、一切依靠学生、从学生中来、到学生中去，才能取得学生工作改革的新突破。
一、群众路线在学生工作中缺失的表现
1.学生活动与教学关系不够协调
学生的天职是学习，在某些方面，大学学习更侧重的是课堂的理论学习和专业实习。目前很多教师都反映现在的大学生好像天天都很忙，没时间看书试验，对自己的专业不钻研，对老师的教学不感兴趣，甚至不愿意上课，似乎很热衷学校或学院组织的各种学生活动，为了活动，宁愿舍弃上课，认为活动比课程学习更重要，导致很大一部分学生为了参加或准备各种学生活动，明目张胆地请假甚至旷课，本末倒置的做法让很多任课老师不解。通过在学生群体中了解情况，学生也表现很无奈，反映说近年学生活动多而集中，有时活动的时间和上课是冲突的，有时比赛时间不冲突，但准备活动要花很多时间，花在学习上的精力就很难保证，如果学生不参加活动对学院的学生年终工作考核成绩是有较大的影响的，并且学生个人不参加活动，就不能获得相应的奖励和积分，而这些奖励积分是评判学生表现好坏，积极与否的重要依据，牵扯到学生的入党、评优、奖助等很多利益，学生不敢怠慢，所以在上课和参加活动之间选择的话，很多学生选择后者。
造成这种学生重活动轻学习的局面的深层原因，是学校学生工作主管部门存在着一些严重的行政化思维，不正确的政绩观，为了自己及部门的政绩，不惜牺牲学生的利益，缺乏群众路线，深入学生群体进行调查研究不够，政策制定的论证不够，没有统一的布局，每个部门科室都很重视自己职责范围内的工作，各自为政，为了自己负责区块的工作业绩，开展大量活动，而且很多活动是一系列的，常常在一个活动主题下又有很多活动，活动时间规划的跨度大，贯穿始终。而且上级主管部门要求每个子活动要有计划，有过程记录图片，有总结表彰，学生要花时间准备各个子活动，耗费人力、物力和财力，而且不同部分科室以及院系组织的活动叠加，学生经常要牺牲自己大部分的休息时间，加班加点写材料，组织训练等，很多学生都是蛮负荷运转，压力大、很辛苦，学生活动的积极性也受到打击，精力有限，学业很难兼顾得到，导致学生平时静不下心来学习，临考前突击复习，考试过程中，顶风作弊，屡禁不止，长期以来就会形成很差的学风考风。学生活动规划制定者、组织者劳力伤神，煞费苦心，而活动参与者倦怠，消极应对，辅导员班主任作为执行监督者很无奈，形成恶性循环，完全违背了学生活动是为学生的学习生活服务的根本理念。
2.学校对辅导员班主任的培训不够
高校辅导员是学生工作的核心力量，根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，辅导员的工作职责是帮助学生树立正确的世界观、人生观，确立马克思主义的坚定信念，是学生思想政治的教育者，是学生集体活动的组织者和指导者，是学生联系校领导和任课教师进行教学活动的桥梁，是学生心理健康的守护者，学生日常事务的服务员，利益的维护者、呼声的代言人。辅导员的工作与学生的日常生活、工作和学习是息息相关的，所以辅导员的工作能力是极其重要的，处理日常事务的能力强，方法得当，能及时解答同学们的困惑及危机，帮助学生成长，如果处理问题能力不够，方式方法不当的话，就有可能误人子弟，失去学生的信任，扭曲学生心灵，对学生的成长造成不良的影响，有时面对一些危机事件、矛盾事件，如果处理不好还会激化学生之间的矛盾，师生之间的矛盾，老师与家长之间的矛盾，从而事态扩大化。
习近平总书记说过，经济建设是党的中心工作，意识形态工作是党的一项极端重要的工作，宣传思想工作就是要巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。党的思想政治工作绝不是可有可无的，而是必不可少的。经济的腾飞，社会改革的强力推进，周边环境的复杂化，思想活跃化，给大学生思想情况、人生观、世界观会带来很大的影响，大学生涉世未深，鉴别力还不夠，此时亟需正确的引导。辅导员除了要处理一些日常事务，为学生服务外，更核心的工作是对大学生群体进行思想政治教育，正确引导，传播正能量，树立正确的马克思主义观。这个工作的本身就对辅导员的思想政治素质，综合素质提出了很高的要求。然而辅导员队伍建设中，存在工作重要性及工作压力与岗位配备不齐全，上升空间狭窄的矛盾，导致辅导员队伍长期处于不稳定的状态，再加上辅导员要处理太多的学生事务，组织学生活动，没多少时间进行学习，长此以往会出现职业倦怠，很多积累有工作经验的辅导员纷纷离开这个岗位，造成辅导员岗位长期处于缺人的状况。鉴于这种状况，很多高校利用兼职辅导员作为有效补充，一些高年级本科生和研究生被选聘作为兼职辅导员进行使用，但由于其学业及科研负担重，能够处理好学生的日常事务工作就已经不易了，在学生工作之余，往往没有过多的精力去学习各方面的知识以及对学生工作进行研究和思考，有限的工作能力也很难适应新时代学生工作的要求，工作过程中造成学生的不满意，不信任，久而久之，认为辅导员是可有可无的，对辅导员产生抵触情绪，很难进行思想政治教育工作。
3.部分学生工作人员的群众路线意识淡薄
高校的辅导员班主任直接面对学生进行工作，在具体的工作中，存在着不顾及学生的实际情况，不愿听取学生的意见，仅凭强制性命令的方式安排工作，学生反映的问题，辅导员班主任不予理睬，对学生缺乏耐心，不愿和学生谈心，高高在上，用纯行政化的方式来工作，群众路线意识淡薄，学生有很多怨言，从而在工作中产生抵触情绪，工作效果大打折扣，也容易激起矛盾，影响后续学生工作。 高校的学生干部是学生群体的核心，是校院管理和学生自我管理的重要力量，学生工作的直接实施者，校院思想的传达者，辅导员班主任的得力助手，学生群体团结稳定的中坚力量。然而在当今复杂的社会环境影响下，很多学生为了成为学生干部，采用请吃饭、送钱送礼、打击竞争对手等不正手段，认为当上干部，可以和老师走的更近，自己更有面子，为以后的评优，入党等捞取资本，功利思想极其严重。当上干部后，觉得自己高人一等，没有正确的群众观，不断脱离群众，对其它同学指手画脚，打官腔，干事不踏实，搞形式主义，欺上瞒下，不注意自己的言行，不注意对自己的思想政治素质进行提高，从而引起其他同学的强烈不满，甚至愤恨，大大损坏学生干部队伍的威信和形象。也有很多学生干部一直忙于辅导员交办的一些日常事务，按部就班，不注意创新，也有一些因为工作耽误学习，不能保证自身的优越性，得不到群众的信任，不能起到学生干部应有的模范带头作用。
二、群众路线促进学生工作改革的启示
1.调查研究提高决策水平
毛泽东同志说过，没有调查就没有发言权。这就要求我们的领导干部在制定规划的时候，要展开充分的调查。学校的学生工作主管部门，在制定活动计划时，要充分调查基层院系现有学生活动情况，结合学校、院系，学生活动的具体情况，做到学生活动和学生的学习不打架，想办法既要让学生的业余活动丰富多彩，起到锻炼学生的能力，释放他们的个性的目的，又要通过学生活动促进学风建设。做到活动为学习服务。学生主管部门要加强领导，各部室的活动要协调统一，不能各自为政，只注重自己分管的那一块工作，要统筹协调，制定活动计划，要切合各学院的实际，活动的数量要适中，质量要提高，否则会加重学生的负担，影响学习和休息。学生活动要精，力求品牌，但也不能为品牌而品牌，强调基层院系的自主权，主管部门减少干预，避免强行给院系加担子，定任务。学生活动成绩最好不要直接和学生的评优，奖助和入党等挂钩，或减少其参考权重，引导学生正确认识活动的意义。学生工作主管部门同时充分论证学生工作年终考核制度的科学性，减轻学生及老师的工作负担，避免为考核而考核，搞形式主义。
2.加强基层学生工作人员的培训和指导工作
基层的学生工作人员直接面对学生开展工作，所以他们的指导水平和能力对学生工作开展的好坏起直接作用。鉴于学生工作队伍的流动性，基层学生工作人员频繁变动，新手很多，工作能力良莠不齐的矛盾，就需要学校在提高基层学生工作人员待遇等，避免频繁流动的基础上，加强对学生工作人员的培训和指导，比如每周固定时间，對基层的学生工作人员进行业务指导和培训，加强沟通交流，共同探讨工作中遇到的一些难题，找寻最佳的解决方法。同时由于很多辅导员的专业并非思想政治教育，所以在政治素养，思想政治教育方面要对他们进行专业化教育，提高他们的水平，为平时做学生的思想政治工作做准备，以求达到更好的工作效果，满足学生的各种不同需求，让学生满意，帮助其发展。
3.不断加强学生工作人员的马克思主义群众路线教育
对辅导员和班主任，学校要定期组织大家进行集体学习，通过各种形式，深入调查学生工作中的一些问题，开展批评与自我批评，改进工作作风，看看自己有无利用权力而非权威，纯行政命令式地工作；有没有经常深入学生寝室、教室，切切实实地和学生谈心，了解学生的情况，化解学生之间的矛盾，解决学生的疑问；有没有解决学生面临的具体问题等。
对学生干部进行马克思主义群众路线教育，要理论和实践相结合，而非空洞说教，既要理论深入人心，又要在行动有所展现。培训内容和形式应该多样化，除了要进行岗位知识，管理能力，工作技巧、工作效率等素质培训外，更重要的是，还要加强他们思想政治素质的培训，深化群众路线意识，做任何学生工作都要深入学生群体中去，善于发现学生群体中的一些问题，善于做群众工作。比如筹办学生活动，要走群众路线，善于集思广益，征求大家的意见，将活动组织好，协调好，办出特色和创新。牵扯到学生奖助学金，评优、入党等利益时，不能首先就考虑自己，为自己谋利益，应在公正的立场上为辅导员班主任建言献策，排忧解难，弘扬正气，力求做到最大的公平公正，减少矛盾。
三、群众路线工作的制度保障
做学生工作走群众路线，不仅要求学生工作部门人员要有群众意识，更关键的还是要有制度做保障，用详尽完善的制度来约束人，规范事。只有这样贯彻和落实下去，才能促进学生工作的良性发展。
1.定期进行群众路线教育
对从事学生工作的领导、老师和学生干部要重视政治学习的重要性，只有统一认识，走群众路线，才能得到学生的认可，每周或每两周固定好时间及地点，制度化地切合不同对象，分门别类，联系工作实际地开展群众路线教育，让大家实时都有群众意识，发现工作中的问题，共同探讨解决，使群众路线成为一种内在机制，形成执行群众路线的行动自觉性。
2.民主监督制度
广大辅导员班主任，学生干部工作在第一线，对学生群体的情况了解最透彻，学生工作主管部门要建立民主参与制度，制定工作计划（包括活动计划）时，要广泛征集辅导员班主任的意见，还要请各院系专家教授进行论证，使工作计划合理，不影响学生的教学和科研工作，促进学风建设。同时拓展学生反映问题的渠道，学生群体的教学区和生活区可设置信箱，部门或领导的手机、电子邮箱、微博等，广泛收集学生们的意见和需求，并争取及时的答复和解决学生反映的问题，同时也能加强对学生工作人员的监督与管理，促进学生工作的开展。
3.改革考核制度
学生工作考核不能只重视结果，不顾及过程，在某种意义上应该更着重过程的考核，学生工作人员要树立正确的政绩观，避免年终考核的投机取巧，弄虚作假，形式主义。要实实在在地走群众路线，在可能的情况下，可安排学生群体对学生工作的各方面进行评议，并加强学生考核的权重，形成制度化，避免搞形式走过场。
学生工作只有扎扎实实走群众路线，一切为学生着想，全心全意为学生服务，才能促进学风建设，培育良好的校园文化，从而为学生的成长成才提供强大动力。
参考文献：
[1]吕芳.群众路线是中国共产党的生命线和根本工作路线[J].学理论，2013，（25）：164-165.
[2]姜家兴.用群众路线从事高校学生工作[J].现代企业教育，2013，（1）：33-34.
[3]胡卫东，陈宪德.群众路线对高校学生工作的启示[J].安徽工业大学学报，2013，1（30）：21-122.
[4]陈景辉.高校学生干部培养中存在的问题及对策[J].时代教育，2013，（9）：80-81.
群众路线高校学生工作党的群众路线是中国共产党人把马克思主义关于人民群众是历史创造者的原理同中国具体实际相结合而形成的中国化的马克思主义工作路线和工作方法，是马克思主义关于群众问题世界观和方法论的集中体现。基本内容概括为“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去”，群众路线是我们党的生命线和根本工作方法。高校大学生是最有创新潜力和智慧的一个群体，作为高等学校学生工作者，只有充分在学生工作中运用群众路线，坚持以学生为本，一切为了学生、一切依靠学生、从学生中来、到学生中去，才能取得学生工作改革的新突破。
一、群众路线在学生工作中缺失的表现
1.学生活动与教学关系不够协调
学生的天职是学习，在某些方面，大学学习更侧重的是课堂的理论学习和专业实习。目前很多教师都反映现在的大学生好像天天都很忙，没时间看书试验，对自己的专业不钻研，对老师的教学不感兴趣，甚至不愿意上课，似乎很热衷学校或学院组织的各种学生活动，为了活动，宁愿舍弃上课，认为活动比课程学习更重要，导致很大一部分学生为了参加或准备各种学生活动，明目张胆地请假甚至旷课，本末倒置的做法让很多任课老师不解。通过在学生群体中了解情况，学生也表现很无奈，反映说近年学生活动多而集中，有时活动的时间和上课是冲突的，有时比赛时间不冲突，但准备活动要花很多时间，花在学习上的精力就很难保证，如果学生不参加活动对学院的学生年终工作考核成绩是有较大的影响的，并且学生个人不参加活动，就不能获得相应的奖励和积分，而这些奖励积分是评判学生表现好坏，积极与否的重要依据，牵扯到学生的入党、评优、奖助等很多利益，学生不敢怠慢，所以在上课和参加活动之间选择的话，很多学生选择后者。
造成这种学生重活动轻学习的局面的深层原因，是学校学生工作主管部门存在着一些严重的行政化思维，不正确的政绩观，为了自己及部门的政绩，不惜牺牲学生的利益，缺乏群众路线，深入学生群体进行调查研究不够，政策制定的论证不够，没有统一的布局，每个部门科室都很重视自己职责范围内的工作，各自为政，为了自己负责区块的工作业绩，开展大量活动，而且很多活动是一系列的，常常在一个活动主题下又有很多活动，活动时间规划的跨度大，贯穿始终。而且上级主管部门要求每个子活动要有计划，有过程记录图片，有总结表彰，学生要花时间准备各个子活动，耗费人力、物力和财力，而且不同部分科室以及院系组织的活动叠加，学生经常要牺牲自己大部分的休息时间，加班加点写材料，组织训练等，很多学生都是蛮负荷运转，压力大、很辛苦，学生活动的积极性也受到打击，精力有限，学业很难兼顾得到，导致学生平时静不下心来学习，临考前突击复习，考试过程中，顶风作弊，屡禁不止，长期以来就会形成很差的学风考风。学生活动规划制定者、组织者劳力伤神，煞费苦心，而活动参与者倦怠，消极应对，辅导员班主任作为执行监督者很无奈，形成恶性循环，完全违背了学生活动是为学生的学习生活服务的根本理念。
2.学校对辅导员班主任的培训不够
高校辅导员是学生工作的核心力量，根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，辅导员的工作职责是帮助学生树立正确的世界观、人生观，确立马克思主义的坚定信念，是学生思想政治的教育者，是学生集体活动的组织者和指导者，是学生联系校领导和任课教师进行教学活动的桥梁，是学生心理健康的守护者，学生日常事务的服务员，利益的维护者、呼声的代言人。辅导员的工作与学生的日常生活、工作和学习是息息相关的，所以辅导员的工作能力是极其重要的，处理日常事务的能力强，方法得当，能及时解答同学们的困惑及危机，帮助学生成长，如果处理问题能力不够，方式方法不当的话，就有可能误人子弟，失去学生的信任，扭曲学生心灵，对学生的成长造成不良的影响，有时面对一些危机事件、矛盾事件，如果处理不好还会激化学生之间的矛盾，师生之间的矛盾，老师与家长之间的矛盾，从而事态扩大化。
习近平总书记说过，经济建设是党的中心工作，意识形态工作是党的一项极端重要的工作，宣传思想工作就是要巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。党的思想政治工作绝不是可有可无的，而是必不可少的。经济的腾飞，社会改革的强力推进，周边环境的复杂化，思想活跃化，给大学生思想情况、人生观、世界观会带来很大的影响，大学生涉世未深，鉴别力还不夠，此时亟需正确的引导。辅导员除了要处理一些日常事务，为学生服务外，更核心的工作是对大学生群体进行思想政治教育，正确引导，传播正能量，树立正确的马克思主义观。这个工作的本身就对辅导员的思想政治素质，综合素质提出了很高的要求。然而辅导员队伍建设中，存在工作重要性及工作压力与岗位配备不齐全，上升空间狭窄的矛盾，导致辅导员队伍长期处于不稳定的状态，再加上辅导员要处理太多的学生事务，组织学生活动，没多少时间进行学习，长此以往会出现职业倦怠，很多积累有工作经验的辅导员纷纷离开这个岗位，造成辅导员岗位长期处于缺人的状况。鉴于这种状况，很多高校利用兼职辅导员作为有效补充，一些高年级本科生和研究生被选聘作为兼职辅导员进行使用，但由于其学业及科研负担重，能够处理好学生的日常事务工作就已经不易了，在学生工作之余，往往没有过多的精力去学习各方面的知识以及对学生工作进行研究和思考，有限的工作能力也很难适应新时代学生工作的要求，工作过程中造成学生的不满意，不信任，久而久之，认为辅导员是可有可无的，对辅导员产生抵触情绪，很难进行思想政治教育工作。
3.部分学生工作人员的群众路线意识淡薄
高校的辅导员班主任直接面对学生进行工作，在具体的工作中，存在着不顾及学生的实际情况，不愿听取学生的意见，仅凭强制性命令的方式安排工作，学生反映的问题，辅导员班主任不予理睬，对学生缺乏耐心，不愿和学生谈心，高高在上，用纯行政化的方式来工作，群众路线意识淡薄，学生有很多怨言，从而在工作中产生抵触情绪，工作效果大打折扣，也容易激起矛盾，影响后续学生工作。 高校的学生干部是学生群体的核心，是校院管理和学生自我管理的重要力量，学生工作的直接实施者，校院思想的传达者，辅导员班主任的得力助手，学生群体团结稳定的中坚力量。然而在当今复杂的社会环境影响下，很多学生为了成为学生干部，采用请吃饭、送钱送礼、打击竞争对手等不正手段，认为当上干部，可以和老师走的更近，自己更有面子，为以后的评优，入党等捞取资本，功利思想极其严重。当上干部后，觉得自己高人一等，没有正确的群众观，不断脱离群众，对其它同学指手画脚，打官腔，干事不踏实，搞形式主义，欺上瞒下，不注意自己的言行，不注意对自己的思想政治素质进行提高，从而引起其他同学的强烈不满，甚至愤恨，大大损坏学生干部队伍的威信和形象。也有很多学生干部一直忙于辅导员交办的一些日常事务，按部就班，不注意创新，也有一些因为工作耽误学习，不能保证自身的优越性，得不到群众的信任，不能起到学生干部应有的模范带头作用。
二、群众路线促进学生工作改革的启示
1.调查研究提高决策水平
毛泽东同志说过，没有调查就没有发言权。这就要求我们的领导干部在制定规划的时候，要展开充分的调查。学校的学生工作主管部门，在制定活动计划时，要充分调查基层院系现有学生活动情况，结合学校、院系，学生活动的具体情况，做到学生活动和学生的学习不打架，想办法既要让学生的业余活动丰富多彩，起到锻炼学生的能力，释放他们的个性的目的，又要通过学生活动促进学风建设。做到活动为学习服务。学生主管部门要加强领导，各部室的活动要协调统一，不能各自为政，只注重自己分管的那一块工作，要统筹协调，制定活动计划，要切合各学院的实际，活动的数量要适中，质量要提高，否则会加重学生的负担，影响学习和休息。学生活动要精，力求品牌，但也不能为品牌而品牌，强调基层院系的自主权，主管部门减少干预，避免强行给院系加担子，定任务。学生活动成绩最好不要直接和学生的评优，奖助和入党等挂钩，或减少其参考权重，引导学生正确认识活动的意义。学生工作主管部门同时充分论证学生工作年终考核制度的科学性，减轻学生及老师的工作负担，避免为考核而考核，搞形式主义。
2.加强基层学生工作人员的培训和指导工作
基层的学生工作人员直接面对学生开展工作，所以他们的指导水平和能力对学生工作开展的好坏起直接作用。鉴于学生工作队伍的流动性，基层学生工作人员频繁变动，新手很多，工作能力良莠不齐的矛盾，就需要学校在提高基层学生工作人员待遇等，避免频繁流动的基础上，加强对学生工作人员的培训和指导，比如每周固定时间，對基层的学生工作人员进行业务指导和培训，加强沟通交流，共同探讨工作中遇到的一些难题，找寻最佳的解决方法。同时由于很多辅导员的专业并非思想政治教育，所以在政治素养，思想政治教育方面要对他们进行专业化教育，提高他们的水平，为平时做学生的思想政治工作做准备，以求达到更好的工作效果，满足学生的各种不同需求，让学生满意，帮助其发展。
3.不断加强学生工作人员的马克思主义群众路线教育
对辅导员和班主任，学校要定期组织大家进行集体学习，通过各种形式，深入调查学生工作中的一些问题，开展批评与自我批评，改进工作作风，看看自己有无利用权力而非权威，纯行政命令式地工作；有没有经常深入学生寝室、教室，切切实实地和学生谈心，了解学生的情况，化解学生之间的矛盾，解决学生的疑问；有没有解决学生面临的具体问题等。
对学生干部进行马克思主义群众路线教育，要理论和实践相结合，而非空洞说教，既要理论深入人心，又要在行动有所展现。培训内容和形式应该多样化，除了要进行岗位知识，管理能力，工作技巧、工作效率等素质培训外，更重要的是，还要加强他们思想政治素质的培训，深化群众路线意识，做任何学生工作都要深入学生群体中去，善于发现学生群体中的一些问题，善于做群众工作。比如筹办学生活动，要走群众路线，善于集思广益，征求大家的意见，将活动组织好，协调好，办出特色和创新。牵扯到学生奖助学金，评优、入党等利益时，不能首先就考虑自己，为自己谋利益，应在公正的立场上为辅导员班主任建言献策，排忧解难，弘扬正气，力求做到最大的公平公正，减少矛盾。
三、群众路线工作的制度保障
做学生工作走群众路线，不仅要求学生工作部门人员要有群众意识，更关键的还是要有制度做保障，用详尽完善的制度来约束人，规范事。只有这样贯彻和落实下去，才能促进学生工作的良性发展。
1.定期进行群众路线教育
对从事学生工作的领导、老师和学生干部要重视政治学习的重要性，只有统一认识，走群众路线，才能得到学生的认可，每周或每两周固定好时间及地点，制度化地切合不同对象，分门别类，联系工作实际地开展群众路线教育，让大家实时都有群众意识，发现工作中的问题，共同探讨解决，使群众路线成为一种内在机制，形成执行群众路线的行动自觉性。
2.民主监督制度
广大辅导员班主任，学生干部工作在第一线，对学生群体的情况了解最透彻，学生工作主管部门要建立民主参与制度，制定工作计划（包括活动计划）时，要广泛征集辅导员班主任的意见，还要请各院系专家教授进行论证，使工作计划合理，不影响学生的教学和科研工作，促进学风建设。同时拓展学生反映问题的渠道，学生群体的教学区和生活区可设置信箱，部门或领导的手机、电子邮箱、微博等，广泛收集学生们的意见和需求，并争取及时的答复和解决学生反映的问题，同时也能加强对学生工作人员的监督与管理，促进学生工作的开展。
3.改革考核制度
学生工作考核不能只重视结果，不顾及过程，在某种意义上应该更着重过程的考核，学生工作人员要树立正确的政绩观，避免年终考核的投机取巧，弄虚作假，形式主义。要实实在在地走群众路线，在可能的情况下，可安排学生群体对学生工作的各方面进行评议，并加强学生考核的权重，形成制度化，避免搞形式走过场。
学生工作只有扎扎实实走群众路线，一切为学生着想，全心全意为学生服务，才能促进学风建设，培育良好的校园文化，从而为学生的成长成才提供强大动力。
参考文献：
[1]吕芳.群众路线是中国共产党的生命线和根本工作路线[J].学理论，2013，（25）：164-165.
[2]姜家兴.用群众路线从事高校学生工作[J].现代企业教育，2013，（1）：33-34.
[3]胡卫东，陈宪德.群众路线对高校学生工作的启示[J].安徽工业大学学报，2013，1（30）：21-122.
[4]陈景辉.高校学生干部培养中存在的问题及对策[J].时代教育，2013，（9）：80-81.