【摘 要】
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在解读知识的内涵时,笔者认为,在传统的认知中,我们对于知识内涵的把握不够准确,所以我们才会只关注“量”的增加。而在有了新的教育理念作支持之后,我们可以发现,我们对于知
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在解读知识的内涵时,笔者认为,在传统的认知中,我们对于知识内涵的把握不够准确,所以我们才会只关注“量”的增加。而在有了新的教育理念作支持之后,我们可以发现,我们对于知识的理解不再定位在“知道”,而是拓展到“知道”、“见识”、“能用”、“创新”多位一体。在这样教育理念的指导下,初中学生对于语文知识的学习从传统的“课堂”为主、“教师”为主、“考试”为主质变为“生活”为主、“学生”为主、“创新”为主。在实现这种转变的过程中,笔者建议,我们需要将拓展学生的“见识”为主要途径。本文中笔者就对此进行了分析。
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