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【摘要】中职电子技术专业是培养学生电子技能的重要技术学科，是向社会输送专业技能的学科。在教学过程中，教师要了解学生的学习能力和兴趣，结合他们的实际情况开展教学内容，充分调动学生的学习积极性，使他们能掌握有效的学习方法，在理论和实践相结合的基础上进行大胆探索，促进他们专业技能的不断提高。在进行教学设计时，教师要结合当今社会运用的电子技术知识对教材内容进行整合和有效取舍，并结合新的电子技术知识进行创新教学，使学生能学到真正有用的知识，为他们顺利就业打好基础。
【关键词】中职；电子技术教学；优化策略
【中图分类号】TN0-4；G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0174-01
一、我国中职电子技术专业现状
目前我国电子信息产业正在蓬勃发展，手机早已不再是一种奢侈品，而是随处可见再普通不过的通讯工具。除此，诸如DVD、液晶电视、电脑等电子信息产品的生产量较十年前也有了翻天覆地的变化。然而，与高速发展的电子信息产业相对的是，我国专业技术人才却始终处于一种滞后不前的状态。首先从人才数量上看，我国电子技术专业人才始终供不应求，各行各业对技术人才一直求贤若渴。其次大多数电子技术专业人员操作能力较低、经验较少。不能与企业商业的职位需求相契合。在这种情况下，我国要从基础出发，以发现、培养、锻炼人才的实践基地为突破口，多方面进行改革。目前我国中职学校电子技术专业的现状为过于重视理论、忽略学生实践动手能力。很多课程在设置时都倾向于让学生照听照搬，而没有给学生创造锻炼的机会和平台，这样导致很多学生只懂纸上谈兵，另一方面，中职学校电子技术专业的课程内容相对落后，已和日益发展的社会不再匹配，所以课程内容亟待更新，以期能够与不断发展的社会相适应。而中职学校还存在着教师能力不足、教学模式陈旧的弊端。本文将针对中职电子专业的不足之处提出几点建议，望能提高中职学校的教育质量。
二、中职电子技术教学的优化策略
1.结合学生实际开展教学，提高学生的学习积极性
中职学生的学习能力较差，他们的思维能力有待提高，电子技术教材中的知识对他们来说比较抽象，因此，要掌握这些知识具有一定的难度。在设计教学内容时，教师要把握中职学生的心理特点，强化他们的学习意识，让他们意识到认真学习的重要作用，積极主动地投入到知识探究中，在多样化的教学模式中体验学习乐趣。对于一些学习意识不强，具有强烈叛逆心理的学生，教师要加强对他们的关注，耐心地和他们进行交流沟通，让学生能摆正思想，树立良好的学习态度，积极参与到学习中。在课堂教学中，教师要对学生进行及时引导，使他们在遇到学习上的困难时获得教师的帮助，缓解他们的学习压力，让他们在轻松快乐的氛围中学习，不断提高学习能力，实现高效的电子技术教学。而且教师要针对学生底子薄、学习能力差的情况进行制定，使学生能从简单的知识学起，逐步深入地进行复杂内容的学习，提高他们的学习能力，让他们产生探究学习的兴趣，积极主动地参与到课堂学习中，实现高效的学习。
2.加强师生互动，激发学生的学习主动性
教学活动是教师和学生共同参与的一项活动，缺少任何一方的积极性都不能实现有效教学。在电子技术教学中，教师要结合教学新理念进行创新教学，构建新型的师生关系，积极地和学生进行交流，了解他们的学习态度和学习中存在的问题，对他们进行及时引导。在教师和学生的积极互动中，形成了和谐的课堂教学氛围，缓解了学生的学习压力，让他们充满兴趣地进行电子技术理论知识的分析和思考。电子技术教材中的知识点较多，很多知识比较抽象，需要学生具有较强的逻辑思维能力才能深刻理解这些知识。在教学中，教师要注重培养学生的思维能力，引导他们逐步深入地进行分析，在教师和学生的共同讨论下使学生掌握所学内容，促进他们逻辑思维能力不断提高。在学生学习电子技术知识时，每当学生掌握一个知识点、解决一个学习中遇到的问题时，教师都要对学生进行表扬，使他们获得精神激励，从而让他们产生强烈的学习动力，积极参与到知识探究中。
3.优化教师团队，注重教学方法
想要培养适合国家发展需求的高水平、高素质人才，学校就必须在教师团队上做足功夫，只有教师能够精准地把握教学内容，全面了解发展动态，才能让学生在日益进步的电子专业领域占有一席之地。为全面优化教师团队，学校应该完善激励体制，让更多教师能够积极地投身于教学钻研与教学实践。另一方面，学校可以建立学科带头制度，教师针对市场的岗位需要合理地进行科学研讨，通过管理分配，提高教学知识水平和教学业务能力。在工作之余，教师还需通过阅读及实践逐步提高知识能力，做好备课，在不断加强自身素质的同时，教师还应结合多种元素进行教学方法改革，力求让课程变得生动精彩，在教学过程中，学生应该变成课堂主体，教师授课不再以讲授法为主，而是采用“研讨、多媒体、小组展示”三合一的方法进行教学，这样有助于学生开拓自己的视野。
4.科学设置课程
从总体上来看，中职学生无论是在学习基础方面、还是在学习兴趣方面以及在学习能力方面，相对都比较薄弱，要想实现整合教学的目标，最为重要的就是要对中职电子技术的课程进行科学的设置，使其更具有相关性，这样就会使会学生更好的接受两个方面的知识。要高度重视相关理论知识的整合，要从学生的实际出发，本着“因材施教”的思路，根据学生的具体情况、兴趣爱好、发展方向，科学设备相关的课程体系，比如在具体的课程设置过程中，应当更加重视学生实践能力的培养，让学生学习基础理论的基础上，能够使学生参加更多的实训课程，最大限度提升学生的实践能力，课程的设置一定要循序渐进，同时还要具有相关性，否则就会制约整合教学的开展，甚至出现割裂的现象。
三、结束语
总之，在中職电子技术教学中，教师要注重培养学生大胆探索的精神，让他们主动思考和分析，加深对基础知识的理解。同时，在教学活动中，教师要注重实践操作，让学生通过操作理解理论知识，提高操作技能，实现高效的学习效率和专业技能，为他们在就业的竞争中取得优胜打好基础，为他们顺利进入社会做好铺垫。
参考文献：
[1]张海山.中职电子技术教学优化策略之我见[J/OL].学周刊，
[2]秦伟安.中职电子技术应用创新教学策略分析[J].读与写（教育教学刊），2016，05：274.
[3]王海燕.新时期中职电子技术基础教学策略[J].中国教育技术装备，2016，15：78-79.
【关键词】中职；电子技术教学；优化策略
【中图分类号】TN0-4；G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0174-01
一、我国中职电子技术专业现状
目前我国电子信息产业正在蓬勃发展，手机早已不再是一种奢侈品，而是随处可见再普通不过的通讯工具。除此，诸如DVD、液晶电视、电脑等电子信息产品的生产量较十年前也有了翻天覆地的变化。然而，与高速发展的电子信息产业相对的是，我国专业技术人才却始终处于一种滞后不前的状态。首先从人才数量上看，我国电子技术专业人才始终供不应求，各行各业对技术人才一直求贤若渴。其次大多数电子技术专业人员操作能力较低、经验较少。不能与企业商业的职位需求相契合。在这种情况下，我国要从基础出发，以发现、培养、锻炼人才的实践基地为突破口，多方面进行改革。目前我国中职学校电子技术专业的现状为过于重视理论、忽略学生实践动手能力。很多课程在设置时都倾向于让学生照听照搬，而没有给学生创造锻炼的机会和平台，这样导致很多学生只懂纸上谈兵，另一方面，中职学校电子技术专业的课程内容相对落后，已和日益发展的社会不再匹配，所以课程内容亟待更新，以期能够与不断发展的社会相适应。而中职学校还存在着教师能力不足、教学模式陈旧的弊端。本文将针对中职电子专业的不足之处提出几点建议，望能提高中职学校的教育质量。
二、中职电子技术教学的优化策略
1.结合学生实际开展教学，提高学生的学习积极性
中职学生的学习能力较差，他们的思维能力有待提高，电子技术教材中的知识对他们来说比较抽象，因此，要掌握这些知识具有一定的难度。在设计教学内容时，教师要把握中职学生的心理特点，强化他们的学习意识，让他们意识到认真学习的重要作用，積极主动地投入到知识探究中，在多样化的教学模式中体验学习乐趣。对于一些学习意识不强，具有强烈叛逆心理的学生，教师要加强对他们的关注，耐心地和他们进行交流沟通，让学生能摆正思想，树立良好的学习态度，积极参与到学习中。在课堂教学中，教师要对学生进行及时引导，使他们在遇到学习上的困难时获得教师的帮助，缓解他们的学习压力，让他们在轻松快乐的氛围中学习，不断提高学习能力，实现高效的电子技术教学。而且教师要针对学生底子薄、学习能力差的情况进行制定，使学生能从简单的知识学起，逐步深入地进行复杂内容的学习，提高他们的学习能力，让他们产生探究学习的兴趣，积极主动地参与到课堂学习中，实现高效的学习。
2.加强师生互动，激发学生的学习主动性
教学活动是教师和学生共同参与的一项活动，缺少任何一方的积极性都不能实现有效教学。在电子技术教学中，教师要结合教学新理念进行创新教学，构建新型的师生关系，积极地和学生进行交流，了解他们的学习态度和学习中存在的问题，对他们进行及时引导。在教师和学生的积极互动中，形成了和谐的课堂教学氛围，缓解了学生的学习压力，让他们充满兴趣地进行电子技术理论知识的分析和思考。电子技术教材中的知识点较多，很多知识比较抽象，需要学生具有较强的逻辑思维能力才能深刻理解这些知识。在教学中，教师要注重培养学生的思维能力，引导他们逐步深入地进行分析，在教师和学生的共同讨论下使学生掌握所学内容，促进他们逻辑思维能力不断提高。在学生学习电子技术知识时，每当学生掌握一个知识点、解决一个学习中遇到的问题时，教师都要对学生进行表扬，使他们获得精神激励，从而让他们产生强烈的学习动力，积极参与到知识探究中。
3.优化教师团队，注重教学方法
想要培养适合国家发展需求的高水平、高素质人才，学校就必须在教师团队上做足功夫，只有教师能够精准地把握教学内容，全面了解发展动态，才能让学生在日益进步的电子专业领域占有一席之地。为全面优化教师团队，学校应该完善激励体制，让更多教师能够积极地投身于教学钻研与教学实践。另一方面，学校可以建立学科带头制度，教师针对市场的岗位需要合理地进行科学研讨，通过管理分配，提高教学知识水平和教学业务能力。在工作之余，教师还需通过阅读及实践逐步提高知识能力，做好备课，在不断加强自身素质的同时，教师还应结合多种元素进行教学方法改革，力求让课程变得生动精彩，在教学过程中，学生应该变成课堂主体，教师授课不再以讲授法为主，而是采用“研讨、多媒体、小组展示”三合一的方法进行教学，这样有助于学生开拓自己的视野。
4.科学设置课程
从总体上来看，中职学生无论是在学习基础方面、还是在学习兴趣方面以及在学习能力方面，相对都比较薄弱，要想实现整合教学的目标，最为重要的就是要对中职电子技术的课程进行科学的设置，使其更具有相关性，这样就会使会学生更好的接受两个方面的知识。要高度重视相关理论知识的整合，要从学生的实际出发，本着“因材施教”的思路，根据学生的具体情况、兴趣爱好、发展方向，科学设备相关的课程体系，比如在具体的课程设置过程中，应当更加重视学生实践能力的培养，让学生学习基础理论的基础上，能够使学生参加更多的实训课程，最大限度提升学生的实践能力，课程的设置一定要循序渐进，同时还要具有相关性，否则就会制约整合教学的开展，甚至出现割裂的现象。
三、结束语
总之，在中職电子技术教学中，教师要注重培养学生大胆探索的精神，让他们主动思考和分析，加深对基础知识的理解。同时，在教学活动中，教师要注重实践操作，让学生通过操作理解理论知识，提高操作技能，实现高效的学习效率和专业技能，为他们在就业的竞争中取得优胜打好基础，为他们顺利进入社会做好铺垫。
参考文献：
[1]张海山.中职电子技术教学优化策略之我见[J/OL].学周刊，
[2]秦伟安.中职电子技术应用创新教学策略分析[J].读与写（教育教学刊），2016，05：274.
[3]王海燕.新时期中职电子技术基础教学策略[J].中国教育技术装备，2016，15：78-79.