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古文的魅力，古诗的韵味，《最后一课》的爱国主义激情，《再塑生命》的师爱震撼，《我的信念》传递的理想主义光辉，《孔乙己》中社会的凉薄，《安塞腰鼓》的大气磅礴……再加上课内外可以为学生补充太多的阅读范本，我一直深深的迷恋着语文学科的教学工作。
但是，语文学科教学的现状是不是如我所愿，也为学生深深的喜爱呢？答案不容乐观。“我很享受语文课堂上老师的精彩讲授，但是语文考试的成绩却很不理想”，很多学生这样评价语文学科，“讲新课，做试卷，评讲试卷，不停的循环往复，语文课忒没劲儿”，很多孩子一提到语文课就这样吐槽。
这样的现状能够改变吗？有没有一些小窍门、好方法，是大家都可以使用，可以吸引孩子们的注意力，并让他们保持浓厚的学习兴趣的呢？在我的教学实践活动中，有如下一些活动“神器”，让孩子们在学习过程中感受到趣味无穷，参与热情高涨，促成了我的教学效果向好，也让我获得了“你是最好耍的老师”的封号。
一、“一招新，招招鲜”：我的“激趣导学”活动，让我们的课堂趣味多多
1.一招新——开学之初的“点杀”
精心准备的是引导学生进入新学期语文学科学习的“入门礼仪”：单元重点、难点、知识点的梳理，作文教学的更新要求，综合性学习活动的巧妙安排，基础知识积累与课外古诗词教学任务的“承包制”落实，我的语文开门第一课，从来都如此的紧凑高效。
“忐忑不安”是我在接受学生“点杀”时装出来的，因为，我要用这样的状态吸引学生参与整个一学期的各项语文学习任务！学生如何“點杀”老师的呢？每一学期第一节课的最后十分钟，就轮到我接受学生的“点杀”了。学生任意点击该学期语文教材当中需要背诵的内容，让我当堂背诵。只要我很熟练的背诵了，我的任务就完成了。孩子们就会将背诵的接力棒接过去——等到我教某一篇要求背诵的古文或古诗之前，如果他们就已经背得该文、该诗了，只用在课堂上抢得背诵席位并成功完整的展示背诵，他们就有资格当小老师，帮我监考默写，批改默写作业。这么多年的试验下来，我的“点杀”激趣，效果确实很好！
2.招招鲜——课前“三分钟演讲”或“新闻小联播”
我们班级的每节语文课前是不用担心静息纪律的，因为课前“三分钟演讲”或者“班级新闻小联播”的精彩和未知，牢牢的吸引住了同学们的注意力。我们的“三分钟演讲”可以推荐自己最喜欢的书籍，可以做主题演讲（根据学校的德育工作安排和语文老师的命题），可以讲述自己的学习体会和名人故事，学生的口语表达能力、写作能力、互相评价学习的习惯由此慢慢养成。
班级“新闻小联播”一般由四个板块构成：国内新闻摘要，国际大事掠影，班级新闻或上学路上的见闻，逗你笑开颜。学生摘要播报国际国内大事，让大家养成良好的关心国家大事、收集整理资料的习惯；“逗你笑开颜”是大家最为期待的环节，笑话也好，冷幽默也罢，甚至邀请同学表演小品片段也可以，只要把开心和快乐的氛围营造好了就OK。
这些课前活动，既解放了老师，又提升了学生参与语文活动的积极性，还能锻炼学生的能力，提高学生的综合素质，真是何乐而不为呢？
二、将学习任务变成一个个活动，让学生“在活动中体验，在体验中成长”
1.动情诵读，改古文教学的“沉闷”为“入情”
当学生迷惑于“寿镜吾先生读书入迷，学生在下面搞小动作老师都不知道”时，其实，我们恰恰可以利用“动情诵读”这一古文教学神器，让我们的学生也能动情诵读。很多老师对照着教参，一字一句的讲解着，昏昏欲睡的古文教学场景，既让教师着急，也让学生烦心。如果我们改变教学策略，放心的让学生去“动情诵读”呢？当学生沉浸在摇头晃脑的动情诵读中，语感强了，品出味了，热血沸腾了，背诵任务顺利完成了，我们还会担心古文教学有问题、教学任务完不成吗？
2.改变传统名篇的常规教法，收获别样的精彩与感悟
那天走进教室，听着学生课前播报新闻，几则风马牛不相干的新闻，被学生一拼凑，一样具有了生命力，让台下的学生听得津津有味。因为课前就有学生告诉我，“郭老师，你怎么评价《春》的？网上有很多文章在说它写得并不好呢！”听着学生的新闻播报，回忆起当时围着我的那几个孩子质疑的眼神，我自己头脑中灵光一闪，决定改变《春》的常规教学套路，让孩子们理解这篇经典课文为什么是经典。
第一个环节：说“春”，请同学们口头描述自己眼中的春天美景，可以适当的夸大的，学生说得不算出色，波澜不惊的。
第二个环节：写“春”，我请同学们把自己见到过的最美的春天景象写下来。具体要求：只选择自己喜欢的一种景物详细描写，可以写春草、春花、春天的大树、春雨、春风，春天的人等等。写完以后再分组，写花的一组，写树的一组……每一组选择写得最好的同学的作品，推荐到全班交流。师生一起写作二十分钟，然后分小组推荐最优秀的作品到讲台上来，给全班同学朗读交流。
第三个环节：小结——由学生自己评说，我们将每一处景色都写得那么美得东西拼凑在一起，其实凑不出我们需要的好作品来。因此，当我们一起回到课本，认真阅读与体会朱自清的《春》，学习他全景式的扫描，学习开头结尾的美与余味等，学生就兴趣盎然了。两相对比，学生就会感觉范本就是范本，虽有瑕疵，但是瑕不掩瑜。接下来的学习任务，我们就完成得很顺利了。
语文，是每个老师写给生活的情书。语文学科教学，需要我们像经营爱情一样，用真心去构筑教学的大厦，用精心设计的活动来丰富教学内容，用我们师生的共同努力，完成语文学科教学的奇幻之旅。
但是，语文学科教学的现状是不是如我所愿，也为学生深深的喜爱呢？答案不容乐观。“我很享受语文课堂上老师的精彩讲授，但是语文考试的成绩却很不理想”，很多学生这样评价语文学科，“讲新课，做试卷，评讲试卷，不停的循环往复，语文课忒没劲儿”，很多孩子一提到语文课就这样吐槽。
这样的现状能够改变吗？有没有一些小窍门、好方法，是大家都可以使用，可以吸引孩子们的注意力，并让他们保持浓厚的学习兴趣的呢？在我的教学实践活动中，有如下一些活动“神器”，让孩子们在学习过程中感受到趣味无穷，参与热情高涨，促成了我的教学效果向好，也让我获得了“你是最好耍的老师”的封号。
一、“一招新，招招鲜”：我的“激趣导学”活动，让我们的课堂趣味多多
1.一招新——开学之初的“点杀”
精心准备的是引导学生进入新学期语文学科学习的“入门礼仪”：单元重点、难点、知识点的梳理，作文教学的更新要求，综合性学习活动的巧妙安排，基础知识积累与课外古诗词教学任务的“承包制”落实，我的语文开门第一课，从来都如此的紧凑高效。
“忐忑不安”是我在接受学生“点杀”时装出来的，因为，我要用这样的状态吸引学生参与整个一学期的各项语文学习任务！学生如何“點杀”老师的呢？每一学期第一节课的最后十分钟，就轮到我接受学生的“点杀”了。学生任意点击该学期语文教材当中需要背诵的内容，让我当堂背诵。只要我很熟练的背诵了，我的任务就完成了。孩子们就会将背诵的接力棒接过去——等到我教某一篇要求背诵的古文或古诗之前，如果他们就已经背得该文、该诗了，只用在课堂上抢得背诵席位并成功完整的展示背诵，他们就有资格当小老师，帮我监考默写，批改默写作业。这么多年的试验下来，我的“点杀”激趣，效果确实很好！
2.招招鲜——课前“三分钟演讲”或“新闻小联播”
我们班级的每节语文课前是不用担心静息纪律的，因为课前“三分钟演讲”或者“班级新闻小联播”的精彩和未知，牢牢的吸引住了同学们的注意力。我们的“三分钟演讲”可以推荐自己最喜欢的书籍，可以做主题演讲（根据学校的德育工作安排和语文老师的命题），可以讲述自己的学习体会和名人故事，学生的口语表达能力、写作能力、互相评价学习的习惯由此慢慢养成。
班级“新闻小联播”一般由四个板块构成：国内新闻摘要，国际大事掠影，班级新闻或上学路上的见闻，逗你笑开颜。学生摘要播报国际国内大事，让大家养成良好的关心国家大事、收集整理资料的习惯；“逗你笑开颜”是大家最为期待的环节，笑话也好，冷幽默也罢，甚至邀请同学表演小品片段也可以，只要把开心和快乐的氛围营造好了就OK。
这些课前活动，既解放了老师，又提升了学生参与语文活动的积极性，还能锻炼学生的能力，提高学生的综合素质，真是何乐而不为呢？
二、将学习任务变成一个个活动，让学生“在活动中体验，在体验中成长”
1.动情诵读，改古文教学的“沉闷”为“入情”
当学生迷惑于“寿镜吾先生读书入迷，学生在下面搞小动作老师都不知道”时，其实，我们恰恰可以利用“动情诵读”这一古文教学神器，让我们的学生也能动情诵读。很多老师对照着教参，一字一句的讲解着，昏昏欲睡的古文教学场景，既让教师着急，也让学生烦心。如果我们改变教学策略，放心的让学生去“动情诵读”呢？当学生沉浸在摇头晃脑的动情诵读中，语感强了，品出味了，热血沸腾了，背诵任务顺利完成了，我们还会担心古文教学有问题、教学任务完不成吗？
2.改变传统名篇的常规教法，收获别样的精彩与感悟
那天走进教室，听着学生课前播报新闻，几则风马牛不相干的新闻，被学生一拼凑，一样具有了生命力，让台下的学生听得津津有味。因为课前就有学生告诉我，“郭老师，你怎么评价《春》的？网上有很多文章在说它写得并不好呢！”听着学生的新闻播报，回忆起当时围着我的那几个孩子质疑的眼神，我自己头脑中灵光一闪，决定改变《春》的常规教学套路，让孩子们理解这篇经典课文为什么是经典。
第一个环节：说“春”，请同学们口头描述自己眼中的春天美景，可以适当的夸大的，学生说得不算出色，波澜不惊的。
第二个环节：写“春”，我请同学们把自己见到过的最美的春天景象写下来。具体要求：只选择自己喜欢的一种景物详细描写，可以写春草、春花、春天的大树、春雨、春风，春天的人等等。写完以后再分组，写花的一组，写树的一组……每一组选择写得最好的同学的作品，推荐到全班交流。师生一起写作二十分钟，然后分小组推荐最优秀的作品到讲台上来，给全班同学朗读交流。
第三个环节：小结——由学生自己评说，我们将每一处景色都写得那么美得东西拼凑在一起，其实凑不出我们需要的好作品来。因此，当我们一起回到课本，认真阅读与体会朱自清的《春》，学习他全景式的扫描，学习开头结尾的美与余味等，学生就兴趣盎然了。两相对比，学生就会感觉范本就是范本，虽有瑕疵，但是瑕不掩瑜。接下来的学习任务，我们就完成得很顺利了。
语文，是每个老师写给生活的情书。语文学科教学，需要我们像经营爱情一样，用真心去构筑教学的大厦，用精心设计的活动来丰富教学内容，用我们师生的共同努力，完成语文学科教学的奇幻之旅。