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《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出，重视家园共育，重视家庭对幼儿终身学习和发展的重要影响。倡导幼儿园指导家长与幼儿建立良好的亲子关系，让平等、温馨的家庭环境促进幼儿全面、健康发展。通过家园沟通我们发现，不少家长并不理解幼儿园以游戏为基本活动的价值，希望幼儿在园能够多“学”而不是多“玩”。为了帮助家长了解幼儿早期学习的特点，理解幼儿是在玩中学，上海市徐汇区龙华幼儿园以亲子游戏为载体开展了家园共育的实践探索，通过多途径、多方式的游戏活动改善家庭教养方式。
宣传教育理念，引导家长了解“游戏化”
随着教育改革的推进，教师的教育观、儿童观更加科学，我们深刻地理解“幼儿园应当以游戏为基本活动形式”“游戏是幼儿天性”。然而，家长作为园所教育的合作者和参与者，对游戏的认识并不够全面和深入。
帮助家长改变教育观和儿童观，让家长理解园所课程“游戏化”的教育意义，充分认识游戏是幼儿特有的生活和学习方式，是家园共育的关键。园所通过“家长讲座”“家长学校”及“家长开放日”等进行宣传，不断渗透“游戏化”的教育理念，引导家长逐步转变。疫情期间，园所利用公众平台，开设了“亲子游戏”栏目，定期推送亲子小游戏，针对不同年龄段幼儿的特点，指导家长与幼儿开展轻松有趣的游戏。游戏促进了幼儿能力的发展，也增进了亲子间的互动。
解读游戏案例，帮助家长理解“玩中学”
为了让家长理解玩中学的教育价值，园所利用亲子活动宣传会，和家长分享了游戏案例“娃娃军舰练成记”。
国庆节活动时，幼儿观看了海军舰队演习，并对其产生了兴趣。在室内游戏中，幼儿用积木搭建了军舰。当游戏场地拓展到户外，游戏材料逐渐丰富，在低结构材料外，还融合了运动器材。在搭建军舰后，钱钱做起了“舰长”。通通来到控制台对钱钱说：“我也想当舰长。”夕夕听到也挤了过来：“我也要当舰长。”“是我先来的！”“可是我也没有当过舰长！”幼儿争着想当“舰长”，钱钱思考后说：“我们每个人当5分钟，我先当，然后是通通，最后是夕夕。”幼儿们达成了共识。
这时，敌船发起了攻击，钱钱拿起纸筒对大家喊道：“有敌船，开炮！”船员们纷纷将手上的炮弹向敌船扔去。“听我指挥，不要乱扔，停！”钱钱大声喊道。可是船员们都在兴奋地发射炮弹，没人在意舰长的话。
苗苗在两方交战的“海域”中搭建了垃圾清扫船，做着垃圾收集的工作。突然，炮弹打中了垃圾清扫船。苗苗大声对军舰上的船员喊道：“为什么打我的船！这是垃圾清扫船，不是敌船！”船员也很无奈：“我不知道是垃圾清扫船，我以为是敌人呢。”
教师为家长详细分析了游戏过程，让家长了解幼儿的学习过程及教师的支持策略。游戏中，幼儿对舰长角色产生了兴趣，这是基于对军舰游戏中各社会角色的认知。幼儿认识到舰长能指挥别人而不只是跟从与配合，显示出了幼儿对交往主动性和独立性的追求。当大家都想当舰长时，钱钱用协商的办法处理玩伴间的关系，展现出较强的交往能力。他能克服“以自我为中心”的思维，设身处地地理解同伴的感受并积极沟通，找到了解决办法，显示出幼儿换位思考的能力。
当游戏出现“舰长指挥混乱”“敌我船只分辨不清”等问题时，成人应该怎么办？针对家长的疑惑，教师分享了自己后来的做法。教师没有干涉幼儿的游戏，而是在分享交流时让幼儿表述在游戏中遇到的问题，引导幼儿思考“怎样让舰长的指挥不混乱，当敌我双方船只分辨不清时怎么办”。幼儿经过思维碰撞，在互动中寻找解决方案。
通过案例介绍，家长明白了“玩”中暗藏着学习机会。幼儿通过玩提升团队合作、解决问题、人际沟通的能力，这些是幼儿适应未来社会发展必不可少的重要品质。
开展互动游戏，助力亲子同行“共成长”
家长理解了幼儿在玩中学后，园所开展了亲子游戏活动，帮助家长学习如何在游戏中支持幼儿的发展。亲子游戏活动以幼儿感情为基础，以幼儿与家长的互动为核心内容。在家长的陪伴下，幼儿发展各种经验与品质。
与妈妈游戏，玩中激发幼儿的关爱情感。家庭中，母亲对幼儿的照顾最多。园所让妈妈和幼儿共同参与“我爱我家”亲子建构游戏。活动在“世上只有妈妈好”等歌曲中拉开帷幕，幼儿和妈妈用积木一起建构“我们的家”。房子搭好后，媽妈们利用自带的废旧材料精心制作、布置家具。在活动中，幼儿感受到母爱的伟大和质朴，也懂得了以实际行动回报妈妈的爱。
与爸爸游戏，玩中培养幼儿的勇敢精神。家庭教育中，父亲跟母亲的教育方式不同，父亲往往具有独立、自信及冒险等特质，能促进幼儿形成类似性格。然而，很多爸爸忙于工作，与幼儿游戏的机会较少。为了让幼儿体验与爸爸游戏的乐趣，园所设计了专门由爸爸陪同的游戏，开展了“爸爸向前冲”亲子活动，其中 “夺宝水仗”环节最吸引幼儿。在教师组织下，家长和幼儿进行分工。进攻方需要冲破水仗防御争夺拼图，而防守方要想办法阻止进攻。游戏前大家将水枪及储水容器注满水，一声令下后，作为“移动靶”的爸爸们猛烈地冲向对方阵地寻找拼图，而另一边的“小士兵”用水枪四处攻击着“移动靶”。爸爸们仿佛回到了孩童时代，施展浑身解数，幼儿也不甘示弱，操场变成了欢乐的海洋。爸爸们在游戏中的刚毅让幼儿感受到勇敢的品格，激发了他们的自信心。
与爷爷奶奶游戏，玩中培养幼儿的自理能力。园所三分之二的家庭都有祖辈参与抚养，出于对孙辈的爱护，爷爷奶奶往往过度关注孩子，在生活照顾上无微不至。幼儿没有自我服务的机会，不利于自理能力发展。园所邀请爷爷奶奶参与游戏，让祖辈看到幼儿独立的愿望及动手能力，使他们懂得适度放手。在“创意便当DIY”活动中，幼儿通过观看宣传片了解了世界上有许多饥饿的孩子，体会到爱惜粮食的重要性。在制作创意便当时，幼儿将饭团压制成可爱有趣的形象。整个过程中，幼儿非常积极主动，遇到问题时能互相谦让，还自信地介绍自己的作品。制作时，幼儿尽量避免饭菜掉落造成浪费。制作完成后，幼儿还共同整理桌面，请同伴或家长分享剩余食材。幼儿的表现震惊了爷爷奶奶，他们从活动中感受到了幼儿能力的发展，反思并改变自己的教养方式。
丰富多彩的亲子游戏活动搭建了家长与幼儿沟通的桥梁，转变了家长的教育理念，让家长感受到幼儿在游戏中的成长。
（作者单位：上海市徐汇区龙华幼儿园）
责任编辑：张妍琳
宣传教育理念，引导家长了解“游戏化”
随着教育改革的推进，教师的教育观、儿童观更加科学，我们深刻地理解“幼儿园应当以游戏为基本活动形式”“游戏是幼儿天性”。然而，家长作为园所教育的合作者和参与者，对游戏的认识并不够全面和深入。
帮助家长改变教育观和儿童观，让家长理解园所课程“游戏化”的教育意义，充分认识游戏是幼儿特有的生活和学习方式，是家园共育的关键。园所通过“家长讲座”“家长学校”及“家长开放日”等进行宣传，不断渗透“游戏化”的教育理念，引导家长逐步转变。疫情期间，园所利用公众平台，开设了“亲子游戏”栏目，定期推送亲子小游戏，针对不同年龄段幼儿的特点，指导家长与幼儿开展轻松有趣的游戏。游戏促进了幼儿能力的发展，也增进了亲子间的互动。
解读游戏案例，帮助家长理解“玩中学”
为了让家长理解玩中学的教育价值，园所利用亲子活动宣传会，和家长分享了游戏案例“娃娃军舰练成记”。
国庆节活动时，幼儿观看了海军舰队演习，并对其产生了兴趣。在室内游戏中，幼儿用积木搭建了军舰。当游戏场地拓展到户外，游戏材料逐渐丰富，在低结构材料外，还融合了运动器材。在搭建军舰后，钱钱做起了“舰长”。通通来到控制台对钱钱说：“我也想当舰长。”夕夕听到也挤了过来：“我也要当舰长。”“是我先来的！”“可是我也没有当过舰长！”幼儿争着想当“舰长”，钱钱思考后说：“我们每个人当5分钟，我先当，然后是通通，最后是夕夕。”幼儿们达成了共识。
这时，敌船发起了攻击，钱钱拿起纸筒对大家喊道：“有敌船，开炮！”船员们纷纷将手上的炮弹向敌船扔去。“听我指挥，不要乱扔，停！”钱钱大声喊道。可是船员们都在兴奋地发射炮弹，没人在意舰长的话。
苗苗在两方交战的“海域”中搭建了垃圾清扫船，做着垃圾收集的工作。突然，炮弹打中了垃圾清扫船。苗苗大声对军舰上的船员喊道：“为什么打我的船！这是垃圾清扫船，不是敌船！”船员也很无奈：“我不知道是垃圾清扫船，我以为是敌人呢。”
教师为家长详细分析了游戏过程，让家长了解幼儿的学习过程及教师的支持策略。游戏中，幼儿对舰长角色产生了兴趣，这是基于对军舰游戏中各社会角色的认知。幼儿认识到舰长能指挥别人而不只是跟从与配合，显示出了幼儿对交往主动性和独立性的追求。当大家都想当舰长时，钱钱用协商的办法处理玩伴间的关系，展现出较强的交往能力。他能克服“以自我为中心”的思维，设身处地地理解同伴的感受并积极沟通，找到了解决办法，显示出幼儿换位思考的能力。
当游戏出现“舰长指挥混乱”“敌我船只分辨不清”等问题时，成人应该怎么办？针对家长的疑惑，教师分享了自己后来的做法。教师没有干涉幼儿的游戏，而是在分享交流时让幼儿表述在游戏中遇到的问题，引导幼儿思考“怎样让舰长的指挥不混乱，当敌我双方船只分辨不清时怎么办”。幼儿经过思维碰撞，在互动中寻找解决方案。
通过案例介绍，家长明白了“玩”中暗藏着学习机会。幼儿通过玩提升团队合作、解决问题、人际沟通的能力，这些是幼儿适应未来社会发展必不可少的重要品质。
开展互动游戏，助力亲子同行“共成长”
家长理解了幼儿在玩中学后，园所开展了亲子游戏活动，帮助家长学习如何在游戏中支持幼儿的发展。亲子游戏活动以幼儿感情为基础，以幼儿与家长的互动为核心内容。在家长的陪伴下，幼儿发展各种经验与品质。
与妈妈游戏，玩中激发幼儿的关爱情感。家庭中，母亲对幼儿的照顾最多。园所让妈妈和幼儿共同参与“我爱我家”亲子建构游戏。活动在“世上只有妈妈好”等歌曲中拉开帷幕，幼儿和妈妈用积木一起建构“我们的家”。房子搭好后，媽妈们利用自带的废旧材料精心制作、布置家具。在活动中，幼儿感受到母爱的伟大和质朴，也懂得了以实际行动回报妈妈的爱。
与爸爸游戏，玩中培养幼儿的勇敢精神。家庭教育中，父亲跟母亲的教育方式不同，父亲往往具有独立、自信及冒险等特质，能促进幼儿形成类似性格。然而，很多爸爸忙于工作，与幼儿游戏的机会较少。为了让幼儿体验与爸爸游戏的乐趣，园所设计了专门由爸爸陪同的游戏，开展了“爸爸向前冲”亲子活动，其中 “夺宝水仗”环节最吸引幼儿。在教师组织下，家长和幼儿进行分工。进攻方需要冲破水仗防御争夺拼图，而防守方要想办法阻止进攻。游戏前大家将水枪及储水容器注满水，一声令下后，作为“移动靶”的爸爸们猛烈地冲向对方阵地寻找拼图，而另一边的“小士兵”用水枪四处攻击着“移动靶”。爸爸们仿佛回到了孩童时代，施展浑身解数，幼儿也不甘示弱，操场变成了欢乐的海洋。爸爸们在游戏中的刚毅让幼儿感受到勇敢的品格，激发了他们的自信心。
与爷爷奶奶游戏，玩中培养幼儿的自理能力。园所三分之二的家庭都有祖辈参与抚养，出于对孙辈的爱护，爷爷奶奶往往过度关注孩子，在生活照顾上无微不至。幼儿没有自我服务的机会，不利于自理能力发展。园所邀请爷爷奶奶参与游戏，让祖辈看到幼儿独立的愿望及动手能力，使他们懂得适度放手。在“创意便当DIY”活动中，幼儿通过观看宣传片了解了世界上有许多饥饿的孩子，体会到爱惜粮食的重要性。在制作创意便当时，幼儿将饭团压制成可爱有趣的形象。整个过程中，幼儿非常积极主动，遇到问题时能互相谦让，还自信地介绍自己的作品。制作时，幼儿尽量避免饭菜掉落造成浪费。制作完成后，幼儿还共同整理桌面，请同伴或家长分享剩余食材。幼儿的表现震惊了爷爷奶奶，他们从活动中感受到了幼儿能力的发展，反思并改变自己的教养方式。
丰富多彩的亲子游戏活动搭建了家长与幼儿沟通的桥梁，转变了家长的教育理念，让家长感受到幼儿在游戏中的成长。
（作者单位：上海市徐汇区龙华幼儿园）
责任编辑：张妍琳