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摘要：阅读是最重要的基本技能之一。阅读能力是人们生活中不可缺少的能力，是学习和吸收知识不可缺少的能力。自主阅读能力的培养，能为学生终身学习打下良好的基础。所以，要培养学生的阅读兴趣，引导学生的形成良好的阅读习惯。这些都有助于学生阅读能力的提高，学习兴趣的提高。因此，教师要积极对学生进行阅读引导。
关键词：培养;小学生;阅读兴趣;课外阅读
中图分类号：G4 文献标识码：A
“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就像没有阳光;智慧里没有书籍，就像小鸟没有翅膀。”、“书是培养心灵的工具”，这些都反映出阅读的重要性。新课标提出，“自主阅读，集中情感体验，积累更丰富的知识，形成良好的语言感觉，学习多种读法的能力”的要求。农村学校，由于阅读资源不足，生活条件差，孩子们都缺乏良好的阅读习惯，导致了学生的阅读量少，也没有阅读兴趣。因此，为解决这一问题，就需要培养学生的阅读兴趣，就像“兴趣是最好的老师”这句谚语说的那样，如何培养学生的阅读兴趣。本文结合了自己的一些工作经历，分析了培养学生阅读兴趣的方法，并提出了一些策略。
1.激发兴趣，使学生想读
1.1培养学生对书本的兴趣
中国著名的教育家，叶绍钧曾经说过“兴趣是最好的老师”。要培养学生良好的阅读习惯，教师必须以身作则，以阅读为主导，用语言和行动教育学生。如下所述，教师要把所有的学生带入书本世界，培养他们对书本的热情，激發他们对阅读的兴趣。这一切需要靠的是老师的引导。老师要把重点放在教学和阅读两个方面，同时强调自己在课堂中的位置。引导学生进行阅读[1]。
1.2介绍好书给学生，激发学生的兴趣和阅读欲望
叶绍钧先生曾说：“中国的教材只是一个例子，学生们应该通过这个例子互相推论。”在小学的教材中，课堂上只会引用一篇课文。而学生如果只是在课堂之内进行阅读，则可能会产生反作用。所以老师在教中文教材时，一定要把握好课本与课外阅读的连接点。为使学生能够完全阅读教材，在完成教材后可以向学生介绍与教材有关的课外书籍。拓展学生阅读范围。
1.3教师的示范作用
教师就是一面镜子，教师的话语和行为会影响学生。教师的妙语、口才、全知，在孩子们眼中，都是有魔力的。学生一看见教师手里拿着的书，好奇心就产生了，教师可以让学生过来看看你在看什么。学生们会用怀疑的口气问：“老师，你在看什么？”“老师，能告诉我这个吗？”当听到学生的这些提问时，教师就可以借这个机会，让学生阅读自己手中的书籍，从而提高学生的阅读兴趣。使学生养成一个良好的阅读习惯，让学生在阅读中的感受到作者的情感以及深入理解文章的内容。它能对学生产生微妙的影响。所以，要让学生喜欢于阅读，教师要以身作则，用自己的阅读来影响学生。
1.4合理安排时间让学生进行阅读
为使学生们喜欢于阅读，教师可以安排每星期二和星期四，用20分钟的时间让学生阅读。20分钟内，学生们会认真地阅读以人物为主的诗歌和文章，向学生呈现不同的风格和内容。学生们会对这样的阅读抱有期望，并且有阅读兴趣。学生快乐的每一周从20分钟开始。对于学生来说，这是一周中最快乐的时刻，能够阅读自己喜欢的书籍，使学生喜欢于阅读。
2.课外阅读实施策略
2.1课内阅读与课外阅读相辅相成
课内阅读与课外阅读并没有明显界限，而是相辅相成、相互促进、不能分家的一个整体。农村小学生不同于城市，课外阅读薄弱，或者说很少，所以农村小学教师必须紧紧抓住课堂教学时间，让课内阅读来带动课外阅读，逐渐培养小学生的课外阅读兴趣。叶圣陶曾经说过：“语文无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三”所以，要在课堂上教会孩子如何阅读，让孩子能够举一反三，培养小学生的阅读能力，能够独立完成课外阅读。以教材课文《小壁虎借尾巴》为例，本文是一篇科普小文章，向孩子们介绍了鱼、黄牛、燕子尾巴各自的功用，介绍了壁虎的尾巴能再生的特点。课文采用童话故事形式叙述，富有童趣，既有科学性又有趣味性，生动易懂，有利于激发学生学习的兴趣。我们通过图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说小壁虎找了谁借尾巴，最后结果怎么样，知道鱼、牛和燕子尾巴的作用，了解壁虎利用断尾巴逃生和尾巴能再生的特点。这样通过课内教方法，带动学生课外巧读书。同时，以点带面的课内夕卜阅读要链接好，我们以课文为基点辅以课外读物，使阅读由精读的点到略读的面，由阅读“个例”到阅读“群文”乃至读整本书，最终形成以课文为中心向周围呈辐射式阅读的方式。这样既可以加深对课文内容的理解，又拓宽了视野，使课内外阅读有机结合起来[2]。
2.2要重视学生课外阅读兴趣的培养
兴趣是最好的老师，是主动学习的动力之源，是打开知识宝库的金钥匙。在教学中，更要留心观察班中喜爱读书的学生，及时进行表扬，请他们谈谈课外阅读的收获，引导学生向身边同学学习，激发学生的阅读兴趣。因此，在农村小学语文教学中，培养农村小学生课外阅读能力，首先要抓住学生阅读兴趣的培养。一要，通过榜样激发学生的阅读兴趣。榜样的力量是无穷的，平时，要有意识地向学生介绍陈毅将军看书时竟把墨水当酱油吃，介绍毛泽东、高尔基、冰心等名人热爱读书的一些故事。同时告诉学生，古今往来，凡对人类有作为的，无不是博览群书的结果。以此来激发学生的阅读兴趣。二要，巧用故事悬念，诱导阅读兴趣。喜欢听故事和讲故事是孩子的天性。学完《狼和小羊》的故事后，我接着声情并茂地讲起了《白雪公主和七个小矮人》的故事。当孩子们正在为白雪公主的命运担忧，津津垂听、情感交叠的时候，我嘎然而止。无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，要想知道结果啊，就自己看看原文。此时我不失时机地向学生推荐出《安徒生童话》。想知道结果就去读这本书，里面还有更精彩的故事呢！学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，其效果比任何说教都有效[3]。
结语
总而言之，阅读是一项重要的基本技能。阅读能力是人们生活中不可缺少的能力，是学习和吸收知识不可缺少的能力。自主阅读能力的培养，能为学生终身学习打下良好的基础。从而帮助学生形成良好的阅读习惯。阅读能帮助学生开阔视野、丰富知识、积累语言。因此加强学生的课外阅读兴趣是非常必要的。
参考文献
[1]邓友群.农村小学生课外阅读兴趣培养之道[J].智力，2021（14）：93-94.
[2]汪雨.农村小学生课外阅读兴趣培养策略[J].新作文（语文教学研究），2020（10）：95-96.
[3]白喜红，曹婧.农村小学生课外阅读兴趣培养之我见[J].当代家庭教育，2020（24）：28-29.
关键词：培养;小学生;阅读兴趣;课外阅读
中图分类号：G4 文献标识码：A
“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就像没有阳光;智慧里没有书籍，就像小鸟没有翅膀。”、“书是培养心灵的工具”，这些都反映出阅读的重要性。新课标提出，“自主阅读，集中情感体验，积累更丰富的知识，形成良好的语言感觉，学习多种读法的能力”的要求。农村学校，由于阅读资源不足，生活条件差，孩子们都缺乏良好的阅读习惯，导致了学生的阅读量少，也没有阅读兴趣。因此，为解决这一问题，就需要培养学生的阅读兴趣，就像“兴趣是最好的老师”这句谚语说的那样，如何培养学生的阅读兴趣。本文结合了自己的一些工作经历，分析了培养学生阅读兴趣的方法，并提出了一些策略。
1.激发兴趣，使学生想读
1.1培养学生对书本的兴趣
中国著名的教育家，叶绍钧曾经说过“兴趣是最好的老师”。要培养学生良好的阅读习惯，教师必须以身作则，以阅读为主导，用语言和行动教育学生。如下所述，教师要把所有的学生带入书本世界，培养他们对书本的热情，激發他们对阅读的兴趣。这一切需要靠的是老师的引导。老师要把重点放在教学和阅读两个方面，同时强调自己在课堂中的位置。引导学生进行阅读[1]。
1.2介绍好书给学生，激发学生的兴趣和阅读欲望
叶绍钧先生曾说：“中国的教材只是一个例子，学生们应该通过这个例子互相推论。”在小学的教材中，课堂上只会引用一篇课文。而学生如果只是在课堂之内进行阅读，则可能会产生反作用。所以老师在教中文教材时，一定要把握好课本与课外阅读的连接点。为使学生能够完全阅读教材，在完成教材后可以向学生介绍与教材有关的课外书籍。拓展学生阅读范围。
1.3教师的示范作用
教师就是一面镜子，教师的话语和行为会影响学生。教师的妙语、口才、全知，在孩子们眼中，都是有魔力的。学生一看见教师手里拿着的书，好奇心就产生了，教师可以让学生过来看看你在看什么。学生们会用怀疑的口气问：“老师，你在看什么？”“老师，能告诉我这个吗？”当听到学生的这些提问时，教师就可以借这个机会，让学生阅读自己手中的书籍，从而提高学生的阅读兴趣。使学生养成一个良好的阅读习惯，让学生在阅读中的感受到作者的情感以及深入理解文章的内容。它能对学生产生微妙的影响。所以，要让学生喜欢于阅读，教师要以身作则，用自己的阅读来影响学生。
1.4合理安排时间让学生进行阅读
为使学生们喜欢于阅读，教师可以安排每星期二和星期四，用20分钟的时间让学生阅读。20分钟内，学生们会认真地阅读以人物为主的诗歌和文章，向学生呈现不同的风格和内容。学生们会对这样的阅读抱有期望，并且有阅读兴趣。学生快乐的每一周从20分钟开始。对于学生来说，这是一周中最快乐的时刻，能够阅读自己喜欢的书籍，使学生喜欢于阅读。
2.课外阅读实施策略
2.1课内阅读与课外阅读相辅相成
课内阅读与课外阅读并没有明显界限，而是相辅相成、相互促进、不能分家的一个整体。农村小学生不同于城市，课外阅读薄弱，或者说很少，所以农村小学教师必须紧紧抓住课堂教学时间，让课内阅读来带动课外阅读，逐渐培养小学生的课外阅读兴趣。叶圣陶曾经说过：“语文无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三”所以，要在课堂上教会孩子如何阅读，让孩子能够举一反三，培养小学生的阅读能力，能够独立完成课外阅读。以教材课文《小壁虎借尾巴》为例，本文是一篇科普小文章，向孩子们介绍了鱼、黄牛、燕子尾巴各自的功用，介绍了壁虎的尾巴能再生的特点。课文采用童话故事形式叙述，富有童趣，既有科学性又有趣味性，生动易懂，有利于激发学生学习的兴趣。我们通过图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说小壁虎找了谁借尾巴，最后结果怎么样，知道鱼、牛和燕子尾巴的作用，了解壁虎利用断尾巴逃生和尾巴能再生的特点。这样通过课内教方法，带动学生课外巧读书。同时，以点带面的课内夕卜阅读要链接好，我们以课文为基点辅以课外读物，使阅读由精读的点到略读的面，由阅读“个例”到阅读“群文”乃至读整本书，最终形成以课文为中心向周围呈辐射式阅读的方式。这样既可以加深对课文内容的理解，又拓宽了视野，使课内外阅读有机结合起来[2]。
2.2要重视学生课外阅读兴趣的培养
兴趣是最好的老师，是主动学习的动力之源，是打开知识宝库的金钥匙。在教学中，更要留心观察班中喜爱读书的学生，及时进行表扬，请他们谈谈课外阅读的收获，引导学生向身边同学学习，激发学生的阅读兴趣。因此，在农村小学语文教学中，培养农村小学生课外阅读能力，首先要抓住学生阅读兴趣的培养。一要，通过榜样激发学生的阅读兴趣。榜样的力量是无穷的，平时，要有意识地向学生介绍陈毅将军看书时竟把墨水当酱油吃，介绍毛泽东、高尔基、冰心等名人热爱读书的一些故事。同时告诉学生，古今往来，凡对人类有作为的，无不是博览群书的结果。以此来激发学生的阅读兴趣。二要，巧用故事悬念，诱导阅读兴趣。喜欢听故事和讲故事是孩子的天性。学完《狼和小羊》的故事后，我接着声情并茂地讲起了《白雪公主和七个小矮人》的故事。当孩子们正在为白雪公主的命运担忧，津津垂听、情感交叠的时候，我嘎然而止。无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，要想知道结果啊，就自己看看原文。此时我不失时机地向学生推荐出《安徒生童话》。想知道结果就去读这本书，里面还有更精彩的故事呢！学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，其效果比任何说教都有效[3]。
结语
总而言之，阅读是一项重要的基本技能。阅读能力是人们生活中不可缺少的能力，是学习和吸收知识不可缺少的能力。自主阅读能力的培养，能为学生终身学习打下良好的基础。从而帮助学生形成良好的阅读习惯。阅读能帮助学生开阔视野、丰富知识、积累语言。因此加强学生的课外阅读兴趣是非常必要的。
参考文献
[1]邓友群.农村小学生课外阅读兴趣培养之道[J].智力，2021（14）：93-94.
[2]汪雨.农村小学生课外阅读兴趣培养策略[J].新作文（语文教学研究），2020（10）：95-96.
[3]白喜红，曹婧.农村小学生课外阅读兴趣培养之我见[J].当代家庭教育，2020（24）：28-29.