[摘要]初中作为义务教育的最后一个阶段，同时也是最重要的阶段。由于初中的知识大多都是基础性知识，目的就是为高中知识系统化的学习打基础。因此，初中知识的学习对学生而言极其重要。尤其是九年级，由于初三即将面临中考，因此教师在这一阶段的教学中需要时刻保持逻辑思维的教学以及应试策略的教学。本文中心重在探讨初中数学的教学过程中面对中考总复习时该采用怎样的复习策略，对此提出一些建议，望能起到一定的参考作用。
　　[关键词]初中数学;中考复习;学习方法;教学策略
　　数学是一门逻辑性极强的科目，相比语文而言数学具有一定难度，也是多数学生的难点。据调查，多数学生在学习过程中最终都被数学拉了整体分数。因此，本文从数学教师的教学方法、学生学习方法等几个方面探讨在初中数学面对中考总复习时的策略。
　　一、教师教学行为应对策略
　　在九年级这样一个每名学生都已经有一定的知识体系的毕业年级中。通常在九年级教学后期学生对基础知识已经有一定的掌握，总复习是最后的流程，同时也是考查學生初中三年的知识体系。因此，在九年级数学的总复习中教师需要时刻注意学生的学习状态。尤其面对数学这门课程，通常初中数学最难解决也是最常见的知识便是函数问题，不论是一次函数还是二次函数。
　　通常在解答函数问题时都离不开一个直角坐标系，因此教师在教学过程中需要为学生建立一个正确的知识架构，尤其是解答一次函数、二次函数、正比例函数、反比例函数等一系列函数问题。教师首先需要让学生养成一种学习习惯，即遇到函数问题时第一步就是建立直角坐标系。通常直角坐标系是最直观的方式，另外，在解答各种一次函数与二次函数时教师需要注意学生在数学学习中是否有一个正确的解答概念。首先，教师考查学生对一次函数基础解析式的掌握，Y=kx b何为自变量，又何为因变量，当b=O时该函数在直角坐标系中呈现怎样一个趋势。在面对这些问题时有部分学生可以轻而易举地解答，也有一部分基础较差的学生对此还没有什么概念。通常遇到这样问题的学生，教师便需要加强教学力度，多为学生解答基础性的知识，为学生构建一个基础的知识架构。
　　二、学生学习行为应对策略
　　数学的学习重点在于学生，教师只是起一个引导作用。因此，学生想要学好数学首先需要有一个正确的学习态度，其次要有正确的学习方法，最后要有一个良好的学习环境。九年级是义务教育的最后一个阶段，同时也是学生的叛逆期。因此，在这一时期不论是教师的教学还是学生的学习都需要严格地做到对自己的控制。作为学生在学习数学这门科目时首先要有一个正确的态度，有不少学生由于抵挡不住外界的诱惑，总是出现上课开小差的现象。对此教师需要严加监管，学生需要对自己的行为进行控制。另一方面，学生在学习过程中需要有方法地进行学习和采用正确的应试方法。例如，在进行几何体的证明问题时需要将几何概念牢记于心，其次有规律且有方法地进行证明。通常证明题大多需要辅助线，在熟记一些证明概念后通过辅助线便能直观地证明出几个问题。因此，在考试过程中第一个要做的就是将基础分数拿到手，之后再进行深度的解答，确保数学分数的稳定。教师需要给予学生正确的方法指导以及应试指导，争取让学生在中考中取得优异的成绩。
　　三、兴趣指引教学策略
　　对待初中数学的教学首先需要教师激发学生对这门课程的兴趣。由于初中学生尤其是刚升入初一的学生刚刚脱离小学阶段的数学教学，对待初中一些需要逻辑化思维的数学概念还未真正地理解。对此，需要教师从初一开始就为学生灌注正确的数学思维以及思考模式，激发学生对待数学这门课程的兴趣。尤其是针对数学中的函数概念，这一概念是困扰不少学生的数学世界大难题。不论是任何阶段的数学都曾为函数问题苦恼过，因此教师在面对这一问题的教学时可以依据一定的生活例子，也可依据如今的电子产品，以及现在的网络媒体。可以在课堂中播放一系列有关数学的视频，也可以让学生寻找相关的资料，或者对待不同的数学问题进行解答。重在激发学生对数学的理解以及学习的兴趣，教师更需要对班集体中的学生进行观察。可在班级中安排几名委员负责观察学生的听讲状况，以及对学生的成绩、课后作业的完成程度进行适当的观察，从而提升教师对学生学习状况的正确了解，以此帮助教师针对不同的学生制定不同的教学策略。不仅如此，教师也可以将学生的座位进行一定的调整，将一名学霸和努力学习却成绩较低的学生放在一起，调整学生的学习方法，从而促进学生的学习成绩。对一些班级中调皮捣蛋的学生，教师可以多观察该名学生的行为，发现该名学生的过人之处，而并非只是一味地教育学生如何做事、如何学习。
　　对于学生而言，尤其是叛逆期的学生再多口头教育都比不上现实实际给的教育深刻。初中数学的学习不仅需要练习，更需要有质量的练习。对此，教师在布置家庭作业时需要注重作业的考察质量，不可任务式地完成作业，需要注意作业内容是否能考核学生对课堂知识的学习情况。另外，在面对中考时教师需要整理应试方法，让学生在考试中从容应对。首先便是框架，其次便是概念知识以及数学题的练习应用。
　　四、调整教学方法
　　通常情况下每个班级中都有一个学霸和学神级别的人物，这两种人可以在脱离教师以及课本的情况下进行数学的学习。数学是多数学生头疼的学科，也是多数学生的拉分科目。但在多数班级中总有那么一两个人物对数学的掌控游刃有余，甚至超越教师。但在班级中也往往都有努力学习，有良好的学习态度，但是成绩却总是不理想的学生。对此，教师需要针对不同的学生进行不同的教学。据调查，初中有部分学生有一定的恐师心理，对待教师总有一种距离感，但对待同学却更亲近一些。对此，教师可以让部分学霸对一些成绩较差却学习认真的学生进行教学。教师可以安排在自习课时让学霸对那些成绩弱的学生对今天的课堂内容进行更深入的讲解。另一方面，作为教师更需要与班级学生建立良好的师生关系。通常情况下大部分学生的成绩好坏都取决于教师的性格好坏，学生更情愿上性格好、脾气好的教师的课程。对此教师也需要对自己的脾气、性格进行控制，让学生感受到教师的真心、真诚，从而更加喜欢这门课程。
　　五、树立正确的学习态度
　　对学习而言，其目的不仅是构成知识体系，学会解题方法，还有一项很重要的目的是要树立正确的思想观念。初中依旧属于义务教育的范畴之内，因此初中的数学等一系列知识并未有真正有难度的题型。更多的是在于不断解答和练习，需要学生对待数学的学习有一个正确的态度。有不少学生未能感受到数学的真正魅力，对数学充满抱怨，因此成绩总是不理想。数学课堂的改革不仅是培养学生的知识框架，更多的是培养学生的学习态度问题，让学生有一个面对知识能认真学习并且读懂的正确心态。对此，需要教师根据数学的不同难度并且结合实际去教学，数学本就来源于实际，教师可以将数学习题与现实实际相结合。并由此为学生讲解数学，双方互相配合、共同努力学习数学这门课程。
　　六、结语
　　综上所述，初中教育的培养是义务教育的最后一个阶段，同时也是最难的一个阶段。由于这个时期的学生不同于小学生，已经有属于自己的思想意识，更处于叛逆阶段。故此，对待这一时期的学生更需要教师有耐心地为学生讲解和开导，让学生明白学习的重要性，用知识武装自己，做好与残酷的社会竞争的准备。