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摘要：当前，小学语文的教学存在着学生的学习负担重，教师忽视学生兴趣和实践能力培养等问题。针对这些问题，笔者认为：生活化教学理念在小学语文教学中的引入，对于促进小学语文教学的改革，实现语文新课改的目标具有积极的意义。因此，教师应当通过创设生活化的教学情境、引入生活化的教学案例、在阅读和写作中渗透生活化理念的方式，实现小学语文生活化的教学目标。
关键词：小学语文；生活化教学；现状；对策
小学语文新课程改革标准明确指出：教师在小学语文的教学中，应当重视培养学生理论知识运用于实践的能力，让学生能够将所学习的理论知识指导自己的日常生活，促进学生生活实践能力的提升。在新课程改革理念的指导之下，教师在小学语文的教学中，应当重视生活化教学理念的引入，在生活化的教学模式指引之下，不断提升学生理论知识运用于实践的能力。从根本上讲，生活化教学理念在小学语文教学中的渗透，是实现语文学科“工具性”和“人文性”功能的重要举措，是改变传统灌输式的小学语文教学模式，促进学生生活实践能力提升的有效途径。本文结合当前小学语文教学的现状，阐述在新课程背景下生活化教学理念在课堂教学中渗透的有效性对策。
一、 当前小学语文课堂教学现状
自2001年新一轮的课程改革教育实施至今，我国课程教育改革的发展已经实施了十几年，而效果如何呢？笔者认为：效果是不理想的，根本的原因，在于传统应试教育理念的影响，正是因为传统应试教育以及考核评价制度的制约，严重影响了小学语文教学的改革和发展。而在当前的小学语文教学中，教学的效果却是不尽人意，主要问题如下：
1. 学生课业负担较重
当前，“不让孩子输在起跑线上”的思想盛行，从而使得幼儿园教育小学化、小学教育中学化的教学现状比比皆是。当前的小学语文教学，盲目地跟风，使得很多教师的教学开始颠覆学生的年龄层次而呈现中学化和成人化教学的特点，不断加重的学业负担，使得学生在各种作业和学习负担之下，学习兴趣逐渐丧失，严重影响了学生学习效率的提升，同时也不利于学生今后的成长和发展。
2. 忽视学生学习兴趣的培养
都说：兴趣是最好的老师。在新课程改革不断深入发展的社会背景下，小学语文教师应当重视学生学习兴趣的培养，激发学生语文学习的兴趣，让学生以最小的投入获取最大的收获，促进学生学习效率的提升。而就实际的课堂教学效果而言，过度重视知识传授的教学模式，严重阻碍了学生学习兴趣的培养和学习积极性的提升。学生对语文学习失去兴趣，对于学生今后的成长和发展具有不利的影响。
3. 学生的实践能力低下
俗话说：实践是检验真理的唯一标准。在小学语文的教学中，教师应当结合新课程改革的思想，重视学生实践能力的培养，不断提升学生将理论知识运用于实践的能力，最终实现良好的教学效果。就实际的课堂教学而言，教师在教学中，过度重视知识的传授和灌输，使得绝大部分教师都忽视学生实践能力的培养，学生只掌握了一些理论化的知识，却不懂得如何用这些理论知识来指导自己的生活实践，这一点是和新课程改革的理念背道而驰的。
二、 新课改下生活化教学理念在小学语文教学中的运用对策
在新课程改革的背景之下，将生活化的教学理念运用到小学语文的教学中，是时代教育对现代教师教学的基本要求，是素质教育背景下促进教师教学改革的基本举措。那么，在实际的课堂教学中，教师该通过怎样的教學手段，实现良好的生活化教学效果呢？
1. 创设生活化的教学情境，实现生活化的教学目标
情境教学法是时下比较实用的教学方法。在小学语文的教学中，教师要想实现良好的生活化教学目标，可以通过生活化教学情境的导入，营造生活化的教学情境，为实现生活化的教学效果奠定基础。从根本上讲，教师在小学语文的教学中，可以有效地结合多媒体辅助教学的方式，利用多媒体音、形、色于一体的教学特点，通过视频、音频资料的引入，创设一些生活化的教学情境，让学生有感同身受的感觉，促进学生学习效率的提升。
2. 引入生活化的教学案例
针对当前小学语文教学中，教师的教学内容与生活实践严重脱离的教学现状，笔者认为：教师要想实现良好的生活化教学效果，改变传统教学与生活脱离的教学现状，可以通过一些生活化教学案例的引入，让学生在教学的过程中，找到熟悉的感觉，并深刻体会到语文学习对自己生活和实践的积极意义，这对于激发学生的语文学习积极性，全面提升学生的语文学习效果是比较有用的。因此，小学语文教师在教学中，应当充分结合教学的内容，以学生的生活实践和案例为基础，实现语文教学生活化的教学目标。
3. 在阅读和写作中渗透生活化的教学理念
阅读和写作是语文教学的两大重要组成部分。教师在小学语文的教学中，可以在阅读和写作的过程中，渗透生活化的教学理念。在阅读中，教师在指导学生选择阅读素材时，应当尽可能地选择一些与学生日常生活紧密相关的素材，真正践行生活化的教学理念；而在写作的过程中，一些生活化的写作题目，也是践行生活化教学理念的有效途径。从根本上讲，教师在指导学生写作时，应当充分体现生活化的理念，因为，只有这些写作题目与学生的生活息息相关，学生在写作的过程中，才能够有话可写，有话可说，促进学生写作能力和写作水平的提升。
总而言之，在小学语文的教学中，传统的教学模式显然已经和时代的发展格格不入。新课程改革的发展，要求教师不断该变传统落后的小学语文教学模式，让教师的教学跟上时代发展的步伐。就当前的小学语文教学而言，存在不少问题，如学生的学习负担中，教师忽视学生学习兴趣以及实践能力的培养，基于这些问题，笔者提出生活化的小学语文教学理念，通过生活化教学理念的引入，促进小学语文教学的改革和创新，实现良好的小学语文教学效果。
参考文献：
[1]朱静.激励教育在小学语文教学中的应用研究[D].山东师范大学，2013.
[2]万子渝.小学语文教学中现代化教学手段应用探究[D].信阳师范学院，2014.
关键词：小学语文；生活化教学；现状；对策
小学语文新课程改革标准明确指出：教师在小学语文的教学中，应当重视培养学生理论知识运用于实践的能力，让学生能够将所学习的理论知识指导自己的日常生活，促进学生生活实践能力的提升。在新课程改革理念的指导之下，教师在小学语文的教学中，应当重视生活化教学理念的引入，在生活化的教学模式指引之下，不断提升学生理论知识运用于实践的能力。从根本上讲，生活化教学理念在小学语文教学中的渗透，是实现语文学科“工具性”和“人文性”功能的重要举措，是改变传统灌输式的小学语文教学模式，促进学生生活实践能力提升的有效途径。本文结合当前小学语文教学的现状，阐述在新课程背景下生活化教学理念在课堂教学中渗透的有效性对策。
一、 当前小学语文课堂教学现状
自2001年新一轮的课程改革教育实施至今，我国课程教育改革的发展已经实施了十几年，而效果如何呢？笔者认为：效果是不理想的，根本的原因，在于传统应试教育理念的影响，正是因为传统应试教育以及考核评价制度的制约，严重影响了小学语文教学的改革和发展。而在当前的小学语文教学中，教学的效果却是不尽人意，主要问题如下：
1. 学生课业负担较重
当前，“不让孩子输在起跑线上”的思想盛行，从而使得幼儿园教育小学化、小学教育中学化的教学现状比比皆是。当前的小学语文教学，盲目地跟风，使得很多教师的教学开始颠覆学生的年龄层次而呈现中学化和成人化教学的特点，不断加重的学业负担，使得学生在各种作业和学习负担之下，学习兴趣逐渐丧失，严重影响了学生学习效率的提升，同时也不利于学生今后的成长和发展。
2. 忽视学生学习兴趣的培养
都说：兴趣是最好的老师。在新课程改革不断深入发展的社会背景下，小学语文教师应当重视学生学习兴趣的培养，激发学生语文学习的兴趣，让学生以最小的投入获取最大的收获，促进学生学习效率的提升。而就实际的课堂教学效果而言，过度重视知识传授的教学模式，严重阻碍了学生学习兴趣的培养和学习积极性的提升。学生对语文学习失去兴趣，对于学生今后的成长和发展具有不利的影响。
3. 学生的实践能力低下
俗话说：实践是检验真理的唯一标准。在小学语文的教学中，教师应当结合新课程改革的思想，重视学生实践能力的培养，不断提升学生将理论知识运用于实践的能力，最终实现良好的教学效果。就实际的课堂教学而言，教师在教学中，过度重视知识的传授和灌输，使得绝大部分教师都忽视学生实践能力的培养，学生只掌握了一些理论化的知识，却不懂得如何用这些理论知识来指导自己的生活实践，这一点是和新课程改革的理念背道而驰的。
二、 新课改下生活化教学理念在小学语文教学中的运用对策
在新课程改革的背景之下，将生活化的教学理念运用到小学语文的教学中，是时代教育对现代教师教学的基本要求，是素质教育背景下促进教师教学改革的基本举措。那么，在实际的课堂教学中，教师该通过怎样的教學手段，实现良好的生活化教学效果呢？
1. 创设生活化的教学情境，实现生活化的教学目标
情境教学法是时下比较实用的教学方法。在小学语文的教学中，教师要想实现良好的生活化教学目标，可以通过生活化教学情境的导入，营造生活化的教学情境，为实现生活化的教学效果奠定基础。从根本上讲，教师在小学语文的教学中，可以有效地结合多媒体辅助教学的方式，利用多媒体音、形、色于一体的教学特点，通过视频、音频资料的引入，创设一些生活化的教学情境，让学生有感同身受的感觉，促进学生学习效率的提升。
2. 引入生活化的教学案例
针对当前小学语文教学中，教师的教学内容与生活实践严重脱离的教学现状，笔者认为：教师要想实现良好的生活化教学效果，改变传统教学与生活脱离的教学现状，可以通过一些生活化教学案例的引入，让学生在教学的过程中，找到熟悉的感觉，并深刻体会到语文学习对自己生活和实践的积极意义，这对于激发学生的语文学习积极性，全面提升学生的语文学习效果是比较有用的。因此，小学语文教师在教学中，应当充分结合教学的内容，以学生的生活实践和案例为基础，实现语文教学生活化的教学目标。
3. 在阅读和写作中渗透生活化的教学理念
阅读和写作是语文教学的两大重要组成部分。教师在小学语文的教学中，可以在阅读和写作的过程中，渗透生活化的教学理念。在阅读中，教师在指导学生选择阅读素材时，应当尽可能地选择一些与学生日常生活紧密相关的素材，真正践行生活化的教学理念；而在写作的过程中，一些生活化的写作题目，也是践行生活化教学理念的有效途径。从根本上讲，教师在指导学生写作时，应当充分体现生活化的理念，因为，只有这些写作题目与学生的生活息息相关，学生在写作的过程中，才能够有话可写，有话可说，促进学生写作能力和写作水平的提升。
总而言之，在小学语文的教学中，传统的教学模式显然已经和时代的发展格格不入。新课程改革的发展，要求教师不断该变传统落后的小学语文教学模式，让教师的教学跟上时代发展的步伐。就当前的小学语文教学而言，存在不少问题，如学生的学习负担中，教师忽视学生学习兴趣以及实践能力的培养，基于这些问题，笔者提出生活化的小学语文教学理念，通过生活化教学理念的引入，促进小学语文教学的改革和创新，实现良好的小学语文教学效果。
参考文献：
[1]朱静.激励教育在小学语文教学中的应用研究[D].山东师范大学，2013.
[2]万子渝.小学语文教学中现代化教学手段应用探究[D].信阳师范学院，2014.