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信息技术课是一门实践性较强的学科，要达到全面提高学生的信息素养，我们作为一名信息技术教师，所面临的一种思考，如何将信息技术学科教学中，让学生真正学到技术，提高意识，激发兴趣，这一系列问题，我们在平时的教学工作，大胆地尝试不用的教学方法，不断地进行反思教学，会积累切实可行的办法及措施，才能够更好地提高学生的信息素养和信息技术的应用能力，下面我根据多年的信息技术教学经验，来谈一谈信息技术方面的教学策略。
一、以游戏入手、激发学生学习电脑的兴趣
“兴趣是最好的老师”，是学生学习的原动力，能激发学生的创造性思维。小学生年龄小，好奇心强，往往坐不住，对于单调的学习感到厌烦。经过充分考虑、分析学生学习的实际情况，我认为适当地把信息技术课程的学习寓于游戏之中，能激发学生学习的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
例如，学习画图板软件中的《画出心中的春天》这课时，老师先向同学们提出问题：“同学们你们喜欢春天吗？你们心目中的春天是怎样的？”让学生纷纷说，接着老师说：“老师心目中的春天也是多姿多彩的，下面老师把这美丽的春天画出来，让同学们欣赏好吗？”老师就开始画出美丽的春天。老师的电脑绘画作品，让同学们愣住了，感到很惊喜，最后问同学们你们也想画吗？并指导学生进行绘画。这样一方面激发同学们的学习兴趣，让学生很快地融入到绘画的兴趣当中，创造良好的学习氛围；同时深深地吸引着学生，在不知不觉中掌握了画图软件工具的使用，学生在交流中进行实践，在实践中得到锻炼。
二、采取灵活的教学方法，提高教学效率
（一）形象教学法
面对小学生，更要注意运用形象教学法，使他们在轻松愉快的教学氛围中主动地学习知识。
如在教学《认识计算机》一课时，由于小学生初次接触计算机，大都学生怀着一种既畏惧又好奇的心理，很想知道计算机的乐趣。“小学生学习任何事情的最合适的动机是当他们兴致高、心里想做的时候。”我抓住一这契机提出：“你见过计算机吗？”“计算机为我们做些什么？”学生纷纷举手，说出自己的看法。然后利用教学演示，向学生展示了一个电脑世界，学生不由自主地产生了“人们可以利用计算机进行画图、制作动画”等，使学生的脑海中产生一种计算机的作用真大”的想法。这时，学生学习兴趣的倍增，教学氛活跃，从而顺利进入了新课的学习。
（二）采用“任务驱动法”
帮助学生培养动手、动脑能力。信息技术课实践性很强，让学生在实践中获得更多的知识，而且信息技术课比较灵活的一门课，我在课堂上注重任务驱动教学法，每节课，根据围绕教学主题，给学生设定相应的任务，让学生去想、让学生去思考，把课堂交给学生，为学生给予充分展示自我、发挥潜在能力和意识的空间，让学生自己在指定的任务中解决任务，找出解决任务的途径，帮助学生培养解决问题、设计能力、操作电脑的能力等。比如，讲“制作表格”这一课时，给学生出示一张课程表，让学生去思考并将遇到的操作，如合并单元格、拆分单元格等，相应的“命令”让他们从指定的菜单中找出并操作，操作成功的学生给旁边的同学当小老师讲，实在无法解决的问题老师进行指导，老师在课堂上起到了一个引领、带动的作用，让学生根据所出示的任务进行解决任务，这样帮助学生积极参与课堂教学活动，有兴趣、有意识地自主学习，从学习中找到乐趣，慢慢地培养同学们热爱科学的良好习惯。
（三）帮扶教学法
信息技术教学由于每周每个班的课时有限，仅靠课堂中的40分钟，把一节课当中的，所有的知识灌输给学生是很难做到的。因此我在上课时，演示完我的教学任务后，让学生自己去实践操作，让优秀生当小老师，帮助其他还没有操作完成的同学，这样为全班同学搭建了一个相互学习、相互促进、相互交流的平台，真正做到对一个班集体而言，一个都不落队的现象，增强班级凝聚力、积极向上的团队精神。
（四）激励教学法
对于小学生来说，激励教育是非常重要的，我在多年的教学实践中发现鼓励、奖励学生，收到了很好的教学效果。例如，我给三年级孩子上画图板时，我把课讲完后，就让学生操作，对操作完的同学我就给予鼓励：“同学——这位同学已经完成了，画得非常好，老师真的好佩服你！大家用热烈的掌声送给这位同学们好吗？看看大家的掌声热烈吗？其他同学也想到得这样的掌声，就认真的操作起来，时间一长，大家都养成了自觉学习的好习惯。”作为教师在课堂上往往忽略一些小细节，有时候我们面向全体学生，抓住细节，会得到让人意想不到的收获。
同时，我还采取物质激励的方法，大课堂上表现好的同学，我就发给本子、橡皮等文化用品，激发同学们的学习热情，得到了很好的课堂教学效果，同时也增强了师生之间的感情，让学生充分感受到了老师的“爱心”，让学生在轻松、愉快的环境中学习新知，增长才干。
三、及时评价、做出总结
信息技术教学中，学生作品的评价是至关重要的，让学生在老师的指导、鼓励下做了自己的作品，有些作品看来单调，但学生注入了一定的汗水，我们对每位学生的電脑作品进行公正、公平的评价，根据相应的评价表进行评定，让学生感到一种成就感，也切身感到，对努力学习的付出所得到的收获，增强学生的学习兴趣，在学生的各方面的能力的培养在潜移默化中得到锻炼和提高，所以我们要面向全体学生，平等学生每位学生，用自己的爱心、用自己的耐心滋润那些孩子们的心田，我相信，通过不断地努力教学，在今后的工作中会有更多的收获，让未来的祖国花朵更加茁壮成长！我更相信“一份耕耘、一份收获”！
一、以游戏入手、激发学生学习电脑的兴趣
“兴趣是最好的老师”，是学生学习的原动力，能激发学生的创造性思维。小学生年龄小，好奇心强，往往坐不住，对于单调的学习感到厌烦。经过充分考虑、分析学生学习的实际情况，我认为适当地把信息技术课程的学习寓于游戏之中，能激发学生学习的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
例如，学习画图板软件中的《画出心中的春天》这课时，老师先向同学们提出问题：“同学们你们喜欢春天吗？你们心目中的春天是怎样的？”让学生纷纷说，接着老师说：“老师心目中的春天也是多姿多彩的，下面老师把这美丽的春天画出来，让同学们欣赏好吗？”老师就开始画出美丽的春天。老师的电脑绘画作品，让同学们愣住了，感到很惊喜，最后问同学们你们也想画吗？并指导学生进行绘画。这样一方面激发同学们的学习兴趣，让学生很快地融入到绘画的兴趣当中，创造良好的学习氛围；同时深深地吸引着学生，在不知不觉中掌握了画图软件工具的使用，学生在交流中进行实践，在实践中得到锻炼。
二、采取灵活的教学方法，提高教学效率
（一）形象教学法
面对小学生，更要注意运用形象教学法，使他们在轻松愉快的教学氛围中主动地学习知识。
如在教学《认识计算机》一课时，由于小学生初次接触计算机，大都学生怀着一种既畏惧又好奇的心理，很想知道计算机的乐趣。“小学生学习任何事情的最合适的动机是当他们兴致高、心里想做的时候。”我抓住一这契机提出：“你见过计算机吗？”“计算机为我们做些什么？”学生纷纷举手，说出自己的看法。然后利用教学演示，向学生展示了一个电脑世界，学生不由自主地产生了“人们可以利用计算机进行画图、制作动画”等，使学生的脑海中产生一种计算机的作用真大”的想法。这时，学生学习兴趣的倍增，教学氛活跃，从而顺利进入了新课的学习。
（二）采用“任务驱动法”
帮助学生培养动手、动脑能力。信息技术课实践性很强，让学生在实践中获得更多的知识，而且信息技术课比较灵活的一门课，我在课堂上注重任务驱动教学法，每节课，根据围绕教学主题，给学生设定相应的任务，让学生去想、让学生去思考，把课堂交给学生，为学生给予充分展示自我、发挥潜在能力和意识的空间，让学生自己在指定的任务中解决任务，找出解决任务的途径，帮助学生培养解决问题、设计能力、操作电脑的能力等。比如，讲“制作表格”这一课时，给学生出示一张课程表，让学生去思考并将遇到的操作，如合并单元格、拆分单元格等，相应的“命令”让他们从指定的菜单中找出并操作，操作成功的学生给旁边的同学当小老师讲，实在无法解决的问题老师进行指导，老师在课堂上起到了一个引领、带动的作用，让学生根据所出示的任务进行解决任务，这样帮助学生积极参与课堂教学活动，有兴趣、有意识地自主学习，从学习中找到乐趣，慢慢地培养同学们热爱科学的良好习惯。
（三）帮扶教学法
信息技术教学由于每周每个班的课时有限，仅靠课堂中的40分钟，把一节课当中的，所有的知识灌输给学生是很难做到的。因此我在上课时，演示完我的教学任务后，让学生自己去实践操作，让优秀生当小老师，帮助其他还没有操作完成的同学，这样为全班同学搭建了一个相互学习、相互促进、相互交流的平台，真正做到对一个班集体而言，一个都不落队的现象，增强班级凝聚力、积极向上的团队精神。
（四）激励教学法
对于小学生来说，激励教育是非常重要的，我在多年的教学实践中发现鼓励、奖励学生，收到了很好的教学效果。例如，我给三年级孩子上画图板时，我把课讲完后，就让学生操作，对操作完的同学我就给予鼓励：“同学——这位同学已经完成了，画得非常好，老师真的好佩服你！大家用热烈的掌声送给这位同学们好吗？看看大家的掌声热烈吗？其他同学也想到得这样的掌声，就认真的操作起来，时间一长，大家都养成了自觉学习的好习惯。”作为教师在课堂上往往忽略一些小细节，有时候我们面向全体学生，抓住细节，会得到让人意想不到的收获。
同时，我还采取物质激励的方法，大课堂上表现好的同学，我就发给本子、橡皮等文化用品，激发同学们的学习热情，得到了很好的课堂教学效果，同时也增强了师生之间的感情，让学生充分感受到了老师的“爱心”，让学生在轻松、愉快的环境中学习新知，增长才干。
三、及时评价、做出总结
信息技术教学中，学生作品的评价是至关重要的，让学生在老师的指导、鼓励下做了自己的作品，有些作品看来单调，但学生注入了一定的汗水，我们对每位学生的電脑作品进行公正、公平的评价，根据相应的评价表进行评定，让学生感到一种成就感，也切身感到，对努力学习的付出所得到的收获，增强学生的学习兴趣，在学生的各方面的能力的培养在潜移默化中得到锻炼和提高，所以我们要面向全体学生，平等学生每位学生，用自己的爱心、用自己的耐心滋润那些孩子们的心田，我相信，通过不断地努力教学，在今后的工作中会有更多的收获，让未来的祖国花朵更加茁壮成长！我更相信“一份耕耘、一份收获”！