Tectonogeochemical features and metallogenic prognosis in the Xiaolongtan copper mining district, Bi

来源 :黑龙江科技学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:flyingflying
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7<
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摘 要:教学实践证明,课堂上学生能否提出有效的问题,近则决定着当堂课堂教学的优劣与成败,远则关系到教师对于准确了解教育对象,开发学生智力,启发学生思维,活跃课堂气氛,检查教学效果,提高教学质量所拥有的决定性作用。因此,能够让学生在课堂上提出有效性问题是非常重要的。课堂提问是初中数学教学中不可或缺的一个重要环节,它贯穿于课堂教学的始终,直接影响着课堂教学质量的好坏。文章结合初中学生的心理和认知特点,
分层教学是指在根据因材施教原则,依照学生学习的个体差异性,把他们分为若干层次,对不同层次的学生,确定不同的学习目标,提出不同学习要求的教学方法。数学课堂分层教学法无疑是对数学教学方法的积极探索,也是对传统数学教学方法的发展。近年来,我在初中数学课堂中对分层教学法进行了有益的尝试,下面就初中数学课堂分层教学的实践模式的操作谈谈几点浅显的看法。  一、学生的分层  在初中数学课堂分层教学法的实践中,对
资本结构理论认为在只有公司所得税的情况下,公司更倾向于选择债务融资.随着世界经济的发展,跨国公司成为国际经济发展的主要趋势.而处在国际税收环境中的跨国公司其资本结构
语文综合性学习是学生感兴趣的一项活动。在整个活动过程中,学生相互交流学习、共同分享资料。这既有利于学生扩大知识面,提高语言表达能力,也有利于学生整合听说读写等多项语文技能,最终促进学生语言表达能力及整体素质的全面提升。  一、创设交际情境,激发说话兴趣  “口语交际是在特定的环境下产生的言语活动,只有特定的环境才能为口语交际提供场合、对象、目的等具体条件,从而使学生进行真实的交际行为,取得事半功倍
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