【摘 要】
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为解决中国大学外语教学中的“学用分离”问题,产出导向法应运而生,其效果有待考察。本研究就一个单元教学进行了为期两周的准课堂实验,比较产出导向法与传统以课文为中心的
【基金项目】
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教育部人文社科重点研究基地重大项目(16JJD740002)中子课题“产出导向法理论体系与实施方法研究”,北京外国语大学北京高校高精尖学科‘外语教育学’建设项目的支持
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为解决中国大学外语教学中的“学用分离”问题,产出导向法应运而生,其效果有待考察。本研究就一个单元教学进行了为期两周的准课堂实验,比较产出导向法与传统以课文为中心的精读教学法对学习者外语书面产出的影响,通过评价学习者产出文本的总体质量以及语言、内容和语篇结构三个子项来检验产出导向法的教学效果。数据包括课堂教学前后实验组和对照组的写作样本,以及检测目标语言项学习效果的语言测试。结果显示:1)在总体写作质量、写作的内容和篇章结构方面,两组均未呈现明显差异;2)就语言使用而言,实验组写作中的语言得分明显高于对比组
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