论文部分内容阅读
摘 要： 如何构建高效课堂是师生普遍关心的课题，也是教育界极其关注的话题。构建高效课堂是教学的关键。“学而知其用，用而不拘泥”，这是数学的特点，也是万事万物发展的规律。改革创新课堂教学方法，注重对学生学习方法的引导，实现教学相长和共同发展，是教学的规律，更是提高课堂教学效率的有效途径。
关键词： 高中数学 高效课堂 教学方式 学习方法
“师者，传道授业解惑也”，高中数学教学是传道授业解惑的主要渠道。自从禁止补课以来，现在的教学与原来相比，每周的上课时间减少了，但教学内容不变。教师如何在短短的四十五分钟内完成教学任务呢？那就是进行教学模式改革，科学规划、统筹安排教学内容，走高效教学之路，创建高效课堂教学。
高效课堂的高效不在于教师一节课讲了多少内容，而是通过教师的引领和学生积极主动的学习，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，注重“质”的提升。通过开展“高效”的课堂教学活动，学生在学业上有所收获和提高。
一、转变教育教学理念，改变教学方式
理念是行动的灵魂，理念决定行动。我们应打破旧的教育模式，更新教育理念，在教育内容、方式等方面摆脱低层次的知识本位教学，注重学生能力的培养，建立新型和谐的师生关系，互相理解，互相尊重，真诚相待。以往的教学过程中，老师很少了解学生，师生之间往往会产生很大的距离，不能很好地沟通，很难发现问题和解决问题，学习效率和进步的幅度不高。不少学生一直还存有“数学难学”、“数学枯燥乏味”的思想观念。“兴趣是最好的老师”，心存畏难的数学心理，在学习或互动的过程中就很难产生足够的动力。理念决定出路，态度决定成败。只有保持与时俱进的学习、教学理念，树立认真科学的态度，才能开启高效课堂的大门。
实施高效课堂，创设问题情境，为学生活动提供空间。从学生熟悉的情景，具体生活实例引入教学内容，让学生在具体的情景中通过观察、操作、探究、猜想、发现等活动感悟并获得数学概念、原理和思想方法，注重培养学生的思维能力和应用意识。
在数学课堂教学中，当学生讨论时，教师应走下讲台，让学生进行开放式提问。在解答问题的过程中，教师要善待每一位学生，热情饱满，和蔼可亲，循循善诱，营造轻松愉快的学习气氛，让学生各抒己见，积极讨论，在讨论中思考，在讨论中交流，激发学生的学习兴趣。
二、优化课堂结构，逐渐转变学生的学习习惯和方法，提高课堂时间的利用率
设计课堂层次时，必须重视认知过程的完整性。由于人们认识事物的过程是一个渐进的过程，因此要努力做到使分层教学的展开符合学生的认知规律，使教师的教与学生的学两方面的活动协调和谐。
在组织课堂教学时，当学生初步获取教师所传授的知识后，应安排动脑动手独立思考与练习，教师及时捕捉反馈信息，并有意识地让它们产生“撞击”与“交流”。这样，学生对某一概念的理解，对某一例题的推演，就会有一个由感性认识到理性认识、由认识到实践的过程，从而加深对知识的领会，能力也得到发展。
设计课堂教学层次还必须紧扣教学目的与要求，充分熟悉教材，理解教材的重点、难点、基本要求与能力要求，从多方面围绕教学目的组织课堂教学。当课堂容量较大时，要保证讲清重点、解决难点，指明思路，找出关键，有的可以点而不讲，但要指导学生自学完成；当课堂容量不大时，可安排学生分析评论，并进深化练习。这样，课堂结构紧凑，时间得到充分利用，有利于实现课堂教学目标。
三、创设自主学习与合作学习的情境
要把数学学习设置到有技巧、有意义的问题情境中，通过让学生合作解决真正的问题，掌握解决问题的技能，并形成自主学习能力。创设促进自主学习的问题情境，首先教师要精心创设问题情境，把复杂、抽象而又枯燥的问题简单化、具体化、通俗化、趣味化，提高学生学习数学的兴趣，鼓励学生质疑、观察、认真分析、发现问题。其次要积极开展合作探讨，交流得出很多结论。当学生所得的结论不够全面时，可以给学生留下课后再思考、讨论的余地，这样有利于激发学生探索的动机，培养他们自主动脑、积极探索的精神和能力。
四、教给学生正确的学习方法，培养学生的自学能力
学生学习方式的转变是对数学教师的教学能力的检测。在数学教学改革中，要加强学生学习数学与生活实际相结合的能力和自学能力。教师既要注重教法，更要研究学生的学习方法，变“授人以鱼”为“授人以渔”，使学生找到适合自身特点的学习方法，养成勤于思考、勇于探索、乐于学习的良好学习习惯，从而提高数学课堂教学效率。
五、给学生“释压”
高中学生课程多、课业多、关注焦点多，因此学习压力非常大，尤其是高三学生，更是处在高度紧张、焦虑的状态。如果这时候不能很好地引导学生，疏导学生心理障碍，学生的思维就会发生逆转，反应迟钝。因此在课堂上或课间应学习小学的教学方法，唱唱歌，讲个笑话或幽默小故事，来个吹气球比赛等形式，让学生开心一笑，放松学生绷紧的弦，释放学生的压力，非常有益于思维敏捷，提高课堂教学效率，更有益于学生身心健康发展。
“学而知其用，用而不拘泥”，这是数学的特点，也是万事万物发展的规律。数学课堂教学并不是死板的，就像数学知识一样，既有很多规律，更有许多变化。改革创新课堂教学方法，注重对学生学习方法的引导，实现教学相长和共同发展，是教学的规律，更是提高课堂教学效率的有效途径。
关键词： 高中数学 高效课堂 教学方式 学习方法
“师者，传道授业解惑也”，高中数学教学是传道授业解惑的主要渠道。自从禁止补课以来，现在的教学与原来相比，每周的上课时间减少了，但教学内容不变。教师如何在短短的四十五分钟内完成教学任务呢？那就是进行教学模式改革，科学规划、统筹安排教学内容，走高效教学之路，创建高效课堂教学。
高效课堂的高效不在于教师一节课讲了多少内容，而是通过教师的引领和学生积极主动的学习，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，注重“质”的提升。通过开展“高效”的课堂教学活动，学生在学业上有所收获和提高。
一、转变教育教学理念，改变教学方式
理念是行动的灵魂，理念决定行动。我们应打破旧的教育模式，更新教育理念，在教育内容、方式等方面摆脱低层次的知识本位教学，注重学生能力的培养，建立新型和谐的师生关系，互相理解，互相尊重，真诚相待。以往的教学过程中，老师很少了解学生，师生之间往往会产生很大的距离，不能很好地沟通，很难发现问题和解决问题，学习效率和进步的幅度不高。不少学生一直还存有“数学难学”、“数学枯燥乏味”的思想观念。“兴趣是最好的老师”，心存畏难的数学心理，在学习或互动的过程中就很难产生足够的动力。理念决定出路，态度决定成败。只有保持与时俱进的学习、教学理念，树立认真科学的态度，才能开启高效课堂的大门。
实施高效课堂，创设问题情境，为学生活动提供空间。从学生熟悉的情景，具体生活实例引入教学内容，让学生在具体的情景中通过观察、操作、探究、猜想、发现等活动感悟并获得数学概念、原理和思想方法，注重培养学生的思维能力和应用意识。
在数学课堂教学中，当学生讨论时，教师应走下讲台，让学生进行开放式提问。在解答问题的过程中，教师要善待每一位学生，热情饱满，和蔼可亲，循循善诱，营造轻松愉快的学习气氛，让学生各抒己见，积极讨论，在讨论中思考，在讨论中交流，激发学生的学习兴趣。
二、优化课堂结构，逐渐转变学生的学习习惯和方法，提高课堂时间的利用率
设计课堂层次时，必须重视认知过程的完整性。由于人们认识事物的过程是一个渐进的过程，因此要努力做到使分层教学的展开符合学生的认知规律，使教师的教与学生的学两方面的活动协调和谐。
在组织课堂教学时，当学生初步获取教师所传授的知识后，应安排动脑动手独立思考与练习，教师及时捕捉反馈信息，并有意识地让它们产生“撞击”与“交流”。这样，学生对某一概念的理解，对某一例题的推演，就会有一个由感性认识到理性认识、由认识到实践的过程，从而加深对知识的领会，能力也得到发展。
设计课堂教学层次还必须紧扣教学目的与要求，充分熟悉教材，理解教材的重点、难点、基本要求与能力要求，从多方面围绕教学目的组织课堂教学。当课堂容量较大时，要保证讲清重点、解决难点，指明思路，找出关键，有的可以点而不讲，但要指导学生自学完成；当课堂容量不大时，可安排学生分析评论，并进深化练习。这样，课堂结构紧凑，时间得到充分利用，有利于实现课堂教学目标。
三、创设自主学习与合作学习的情境
要把数学学习设置到有技巧、有意义的问题情境中，通过让学生合作解决真正的问题，掌握解决问题的技能，并形成自主学习能力。创设促进自主学习的问题情境，首先教师要精心创设问题情境，把复杂、抽象而又枯燥的问题简单化、具体化、通俗化、趣味化，提高学生学习数学的兴趣，鼓励学生质疑、观察、认真分析、发现问题。其次要积极开展合作探讨，交流得出很多结论。当学生所得的结论不够全面时，可以给学生留下课后再思考、讨论的余地，这样有利于激发学生探索的动机，培养他们自主动脑、积极探索的精神和能力。
四、教给学生正确的学习方法，培养学生的自学能力
学生学习方式的转变是对数学教师的教学能力的检测。在数学教学改革中，要加强学生学习数学与生活实际相结合的能力和自学能力。教师既要注重教法，更要研究学生的学习方法，变“授人以鱼”为“授人以渔”，使学生找到适合自身特点的学习方法，养成勤于思考、勇于探索、乐于学习的良好学习习惯，从而提高数学课堂教学效率。
五、给学生“释压”
高中学生课程多、课业多、关注焦点多，因此学习压力非常大，尤其是高三学生，更是处在高度紧张、焦虑的状态。如果这时候不能很好地引导学生，疏导学生心理障碍，学生的思维就会发生逆转，反应迟钝。因此在课堂上或课间应学习小学的教学方法，唱唱歌，讲个笑话或幽默小故事，来个吹气球比赛等形式，让学生开心一笑，放松学生绷紧的弦，释放学生的压力，非常有益于思维敏捷，提高课堂教学效率，更有益于学生身心健康发展。
“学而知其用，用而不拘泥”，这是数学的特点，也是万事万物发展的规律。数学课堂教学并不是死板的，就像数学知识一样，既有很多规律，更有许多变化。改革创新课堂教学方法，注重对学生学习方法的引导，实现教学相长和共同发展，是教学的规律，更是提高课堂教学效率的有效途径。