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在有关学习迁移的研究中，人们发现在有生态效度的情境中和内容丰富的数量领域学到的数学问题解决程序，往往不易迁移，它的结构关系和方法程序受到特殊领域的概念意义的限定。而在另外一些领域，象数学、逻辑这类学科中所学的知识易于迁移，这些学科的一个明显特点是结构关系是学习的重点，内容只是用来证明这些关系。Bassok和Holyoak(1989)的研究曾考察了物理课中所学的问题解决程序的迁移。