【摘 要】
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疫情改变了教学,推动高等教育加速迈进智能教育新时代.教师应该提升自身教学力,主动面向智能教育变革;高校应该建设智能校园,为高等教育变革提供保障.基于国内20所工科高校31
【机 构】
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南京航空航天大学教师发展办公室;南京航空航天大学教师发展与教学评估中心 江苏 南京 210016;南京航空航天大学高等教育研究所;南京航空航天大学经济与管理学院
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疫情改变了教学,推动高等教育加速迈进智能教育新时代.教师应该提升自身教学力,主动面向智能教育变革;高校应该建设智能校园,为高等教育变革提供保障.基于国内20所工科高校319位教师问卷,分析了高校教师教学力的发展现状和影响因素,绘制了教师教学力影响因素模型,从研究、设计、组织、决策四个维度建立了教师智能教学力生长模型,给出了工程教育和工科高校在智能教育的实践中具有先发优势的判断.针对提升教师智能教学力的路径,提出了重释教师教学力内涵、重塑智能教育理念、重建教师发展体系、重构课堂教学生态等四条对策建议.
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