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【摘 要】 英语写作是英语教学中的重点和难点，也是学生综合能力的表现。本文就中学生英语写作的几个方面做了简单介绍，希望对英语写作教学有一定的帮助。
【关键词】 英语写作 兴趣 方法
英语写作是英语教学中的难点，在新课改面前，传统的教学方法已经不适应现代教学的要求。现在英语写作更注重生活实际，只有激发学生英语写作的兴趣才可以提高其写作水平。我们教师要不断更新理念，改进写作表达的教学方法，不断提升学生英语写作素养。
1. 培养写作兴趣，促进主体参与
兴趣是成功之本，如果学生对写作产生了兴趣，就会积极主动去写。没有兴趣，带着畏难情绪去面对，英语写作能力就不会提高。学生落笔难成句主要是积累不够，观察不细，训练太少，无法把想说的话用英语表达出来。越是写不好，越不愿意去写，久而久之，学生写作的兴趣点就会越降越低，逐渐失去了主动写作的意愿。
我在英语课堂上，经常会让学生动笔写一写，根据本课的内容做个小练笔，或者根据此情此景即兴写上一小段，只要语言通畅，语法不错就是优秀的短文，然后抽几分钟的时间选出优秀短文赏读一番，可以增强学生的自信心。如在学习《牛津初中英语》7A Unit 4 Food时，复习了很多种食物的名称，然后让学生充分了解平衡膳食的重要性，根据自己的理解写一篇短文，练习说关于食物的问句并给以适当的回答。（Formulate questions about diets and respond appropriately.）用上句型：I always eat/have an apple for breakfast. Once/twice a day.等。写完后，互相评比，学生兴趣大增。
2. 点拨写作方法，下笔有章可循
英语书面表达也有技巧内涵，教给学生基本的思路，让学生有章可循。当然，这并非“八股文”的格式限制。英语中的写作表达往往都有明确的题目，为写作的内容定好了方向，就看行文过程写作的功底如何了。语言的表达，要注意中英文语言的不同用法，避免写出“中式英语”的句子，要表达的内容应该在大脑中先进行一次“翻译”的过程，或者多用英语的习惯去思考，然后用英语的句型去表达出来。再有，一旦在表达的时候遇到困难，如单词不会写，或者语法拿不准的时候，要换一种说法选用自己熟悉的词语表达自己的意思，就可以避免错句子的产生。一个长句子表达不清楚时，最好选用两个或多个句子来表达。
另外，大家都知道“Well begun is half done.”开门见山，观点鲜明的“凤头”写法是比较重要的技巧之一。结尾的再次点题，与开头相呼应也是写作中的技巧。一是可以增加词语的数量，二可以使文章结构显的更为完整、紧凑。如以“建设平安校园”为话题，开头：We know， safety is the most important thing in our lives.结尾：In a word， following these safety rules above can make us live in peace. 开头结尾相呼应，整篇文章是一个完整的结构。
3. 内容贴近生活，发散想象思维
发散思维是学生写作的必备，任何话题只要能写出独特的视角，拥有一定的创新因子，就可以得高分。所以对话题要多角度思考，有个比较深的“立意”，无形中就发散了思维。学生对熟悉的话题，看法能更深刻，所以平时教师在训练学生的发散思维时，要选择贴近学生生活的话题，或者是能用到我们刚刚学过的句型来写作，这样效果就会好一些。当然英语写作还可以根据节日气氛来添彩，如圣诞节（Christmas）、新年（New Year）。可以给学生一个比较大的范围，让学生自由发挥，只要与节日有关就算符合要求，这样学生选择的点比较多，可以有一个无拘无束的写作空间。
如以圣诞节（Christmas）为话题，学生可选择的角度很多，赠送礼物（give gifts）、庆祝活动（celebration）、圣诞节的由来（the origin of Christmas）等，只要自己愿意写并写自己熟悉的话题就能写好。
4. 加强限时训练，提高写作效率
学生对英语写作有畏难情绪，所以对写作总会有“借口”一拖再拖。鉴于考场上的写作能够按时完成，那么我们在平时的训练中也要限制时间。一般中考题目中书面表达为20分，要求能写出80个单词，加上构思限时可以为30分钟。开始的时候，只要求学生能够写够80词，内容足够充实就行。训练一段时间，大约一个月以后，要提速为25分钟完成，同时对质量上也要提高要求。如单词拼写出错、中式英语、名词单复数不分，主谓不一致、用错时态等都要相应扣分。当然，限时训练的批改最好发动全体学生共同参与，按照小组互批互改。学生在发现别人错误的同时也可以进行一次学习，最后还要有评语，总结出优秀的地方和需要改进的地方。学生的评语是比较中肯的，也是最真实的，有利于学生的共同进步。
如我经过一段时间的限时写作训练，给出的话题为“介绍自己的家乡”，学生都能够抓到具体的点去写，食物、山水、公园、游乐场等，不管写什么，都能在规定的时间内完成。
总之，通过写作技巧的点拨和针对性的训练，学生可以快速提高写作效率，高质量完成中考试卷中的话题写作，顺利走在英语写作的“坦途”上。
■
[1] 李磊. 初中英语书面表达训练技巧十步法[J]. 学知报·教师版， 2012（48）.
[2] 李六萍. 英语中考书面表达技巧[J]. 初中生辅导， 2008（33）.
【关键词】 英语写作 兴趣 方法
英语写作是英语教学中的难点，在新课改面前，传统的教学方法已经不适应现代教学的要求。现在英语写作更注重生活实际，只有激发学生英语写作的兴趣才可以提高其写作水平。我们教师要不断更新理念，改进写作表达的教学方法，不断提升学生英语写作素养。
1. 培养写作兴趣，促进主体参与
兴趣是成功之本，如果学生对写作产生了兴趣，就会积极主动去写。没有兴趣，带着畏难情绪去面对，英语写作能力就不会提高。学生落笔难成句主要是积累不够，观察不细，训练太少，无法把想说的话用英语表达出来。越是写不好，越不愿意去写，久而久之，学生写作的兴趣点就会越降越低，逐渐失去了主动写作的意愿。
我在英语课堂上，经常会让学生动笔写一写，根据本课的内容做个小练笔，或者根据此情此景即兴写上一小段，只要语言通畅，语法不错就是优秀的短文，然后抽几分钟的时间选出优秀短文赏读一番，可以增强学生的自信心。如在学习《牛津初中英语》7A Unit 4 Food时，复习了很多种食物的名称，然后让学生充分了解平衡膳食的重要性，根据自己的理解写一篇短文，练习说关于食物的问句并给以适当的回答。（Formulate questions about diets and respond appropriately.）用上句型：I always eat/have an apple for breakfast. Once/twice a day.等。写完后，互相评比，学生兴趣大增。
2. 点拨写作方法，下笔有章可循
英语书面表达也有技巧内涵，教给学生基本的思路，让学生有章可循。当然，这并非“八股文”的格式限制。英语中的写作表达往往都有明确的题目，为写作的内容定好了方向，就看行文过程写作的功底如何了。语言的表达，要注意中英文语言的不同用法，避免写出“中式英语”的句子，要表达的内容应该在大脑中先进行一次“翻译”的过程，或者多用英语的习惯去思考，然后用英语的句型去表达出来。再有，一旦在表达的时候遇到困难，如单词不会写，或者语法拿不准的时候，要换一种说法选用自己熟悉的词语表达自己的意思，就可以避免错句子的产生。一个长句子表达不清楚时，最好选用两个或多个句子来表达。
另外，大家都知道“Well begun is half done.”开门见山，观点鲜明的“凤头”写法是比较重要的技巧之一。结尾的再次点题，与开头相呼应也是写作中的技巧。一是可以增加词语的数量，二可以使文章结构显的更为完整、紧凑。如以“建设平安校园”为话题，开头：We know， safety is the most important thing in our lives.结尾：In a word， following these safety rules above can make us live in peace. 开头结尾相呼应，整篇文章是一个完整的结构。
3. 内容贴近生活，发散想象思维
发散思维是学生写作的必备，任何话题只要能写出独特的视角，拥有一定的创新因子，就可以得高分。所以对话题要多角度思考，有个比较深的“立意”，无形中就发散了思维。学生对熟悉的话题，看法能更深刻，所以平时教师在训练学生的发散思维时，要选择贴近学生生活的话题，或者是能用到我们刚刚学过的句型来写作，这样效果就会好一些。当然英语写作还可以根据节日气氛来添彩，如圣诞节（Christmas）、新年（New Year）。可以给学生一个比较大的范围，让学生自由发挥，只要与节日有关就算符合要求，这样学生选择的点比较多，可以有一个无拘无束的写作空间。
如以圣诞节（Christmas）为话题，学生可选择的角度很多，赠送礼物（give gifts）、庆祝活动（celebration）、圣诞节的由来（the origin of Christmas）等，只要自己愿意写并写自己熟悉的话题就能写好。
4. 加强限时训练，提高写作效率
学生对英语写作有畏难情绪，所以对写作总会有“借口”一拖再拖。鉴于考场上的写作能够按时完成，那么我们在平时的训练中也要限制时间。一般中考题目中书面表达为20分，要求能写出80个单词，加上构思限时可以为30分钟。开始的时候，只要求学生能够写够80词，内容足够充实就行。训练一段时间，大约一个月以后，要提速为25分钟完成，同时对质量上也要提高要求。如单词拼写出错、中式英语、名词单复数不分，主谓不一致、用错时态等都要相应扣分。当然，限时训练的批改最好发动全体学生共同参与，按照小组互批互改。学生在发现别人错误的同时也可以进行一次学习，最后还要有评语，总结出优秀的地方和需要改进的地方。学生的评语是比较中肯的，也是最真实的，有利于学生的共同进步。
如我经过一段时间的限时写作训练，给出的话题为“介绍自己的家乡”，学生都能够抓到具体的点去写，食物、山水、公园、游乐场等，不管写什么，都能在规定的时间内完成。
总之，通过写作技巧的点拨和针对性的训练，学生可以快速提高写作效率，高质量完成中考试卷中的话题写作，顺利走在英语写作的“坦途”上。
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[1] 李磊. 初中英语书面表达训练技巧十步法[J]. 学知报·教师版， 2012（48）.
[2] 李六萍. 英语中考书面表达技巧[J]. 初中生辅导， 2008（33）.