【摘 要】
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教学过程 一、引入新课 前面我们学过了液体和气体的压力、压强知识,但都局限于对静止的液体和气体现象的研究,今天我们来研究一下流动的液体、气体(即流体)的一些现象。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
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【正】 1991年4~月间,浙江人赵××与湖南人王××在罗马尼亚相识后,共同策划回国办理劳务输出护照,从中牟利。二人按照商定,回国后分头行动。赵××
<正>当来自世界几十个国家的政要和商界、学界精英再次云集风景如画的博鳌小城,出席2011年亚洲论坛年会时,博鳌论坛已经走过了整整十年的历程。弹指十年,这个滨海村落发出的
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摘要:本文从眼动、手动、心动和口动四个方面来简要介绍不同教学设计中的课堂教学片段,旨在通过课堂教学设计来培养学生的观察能力、动手能力、思考能力和表达能力。 关键词:眼动;手动;心动;口动 《生物课程标准》确立了三维课程目标体系,而且重点突出了“情感、态度、价值观”目标。对于这一重要目标的达成,它离不开学生对知识的体验过程,而学生积极的体验,是需要适当的教学情境来激发和培养的,它不可能在知识
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软科学的繁荣,带来了许多相关的名词概念,对其涵义目前还存在着不同的理解,在研究领域也常出现歧义。为此,本刊开辟名词术语专栏,选登软科学有关名词诠释,不仅广为宣传,且望