论文部分内容阅读
【摘要】音乐教育是美育的重要手段，它以提高学生的审美情趣，审美能力为重要目的，让学生在潜移默化中感受艺术的熏陶。那么，如何在音乐教育中渗透爱国主义思想，对学生进行爱国精神教育呢？爱国精神是德育的重要内容，单纯靠几堂思想政治课培养爱国精神是杯水车薪。爱国精神教育应该渗透到学校教育的每个环节。音乐是表现的艺术、情感的艺术，通过音乐教育培养学生的道德情操，它具有其他各门学科所无法比拟的优势。它不同于空洞的政治说教，而是将音乐音乐的美感与美好的情感融合。通过学科渗透将爱国精神融入音乐教学，让学生在润物细无声的爱国歌曲中受到熏陶，在美的享受中，心灵得到净化，爱国意识得到培养。
【关键词】音乐教学；爱国主义；渗透
【中图分类号】G633.951
音乐是一种以听觉体验为主的艺术，优美的旋律能让人产生心灵的震撼，在享受音乐魅力的同时，提高人的审美修养和道德情操。音乐是一种文化的载体，它传承人类的灿烂文明，它以其独特的魅力影响着人类的思想。我国春秋战国时代著名教育家孔子非常重视音乐对人的教化作用，他说：“移风易俗，莫善于乐。”儒家六艺作为古代仁人志士修身的重要技能，“礼、乐、射、御、书、术”中乐占据重要的地位。礼是礼仪、典礼，体现人的道德修养，但中国自古就有“无乐不成礼”之说。爱国主义精神是人类最基本的情感，是一个公民必须具备的道德素养。国家富强，人民才能幸福，一个人只有具备了热爱祖国，热爱人民的情感，才能有“国家兴亡，匹夫有责”的民族责任感，才能把对祖国的爱转化为实际行动，用勤奋的学习回报父母、回报社会。
1.从创作背景入手，激发学生爱国情怀
《我的中国心》由香港著名歌手张明敏演唱的一首爱国歌曲，在1984年中央电视台春节晚会上一炮走红，成为八十年代的流行金曲。在进行《我的中国心》的教学中，我先为大家播放张明敏的原唱，让同学们在爱国金曲中感受海外游子的赤子之心，给他们讲歌曲的创作背景。这首歌曲是香港著名词曲作家黄沾于1982年创作的，当时日本文部省在审定中小学教科书时，公然篡改侵略中国的历史，激起了中国人民的公愤，于是黄沾和王福龄共同创作了《我的中国心》，并找到张明敏演唱。“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，……就算身在他乡，也改变不了我的中国心……”他唱出来远在海外的游子的心声，打动了无数炎黄子孙，引起了中华同胞强烈的共鸣。歌曲优美的旋律和充满爱国情感的歌词让学生产生心灵的震撼，而歌曲创作的背景，让学生铭记，何时何地都不要丢掉我们的中国心，勿忘国耻，日本侵略中国的这一段历史，是中国的耻辱史，但同时也演绎了一段民族不屈的抗争史。国家贫穷积弱了就要挨打，爱国就要让我们的祖国变得更加强大，爱国就用实际的行动，努力学习，报效国家。
2. 从情景创设入手，营造爱国情感体验
音乐是一种感情艺术，它通过优美的词曲，用声情并茂的表现手法去拨动人的心弦，让人产生心灵的共鸣。例如：在进行《我和我的祖国》教学时，我根据歌曲创作意境入手，制作了一个展示祖国大好河山的视频剪辑资料，让同学们边聆听音乐，边欣赏祖国的大好河山。一幅幅壮美的河山图，配上动人的词曲，让同学们的爱国情感油然而生。为了强化课堂教学效果，我利用周末组织同学们到大海边，一边欣赏海景，一边放声歌唱《我和我的祖国》“我的祖国和我像海和浪花，一朵浪是那海的赤子，海是浪的依托，每当大海在微笑，我就是笑的旋涡……”我们踏着细浪，吹着海风，用心体会“我的祖国和我像海和浪花”的意境和内涵，此情此景，我和同学们一样融入海的怀抱，就像融入祖国母亲的怀抱，对祖国的热爱，融入到血脉之中。
3.从民族文化入手，激发学生爱国情怀
河源市是东江流域客家人的聚居中心，也是一个多民族聚居地区。客家作为中华民族大家庭中重要的一员，是千百年来，来自中原的汉族迁居南岭后，与当地土著人文化结合形成的汉民族中的一个地缘性群体。客家人既传承了中华民族优秀的汉族文化，又与时俱进地创造出了丰富多彩的文化。在客家人身上体现出一种民族包容精神和自强不息的精神。民族团结是国家繁荣富强的基础，进行民族文化教育也是对学生爱国教育的一个重要组成部分。在讲授交响诗篇《土楼回响》第五乐章《客家之歌》时。我采用客家方言向同学们讲述客家文化的形成及客家文化在中国民族文化中的价值，让他们产生一种身为客家人的自豪感。结合河源市多民族文化特点，我还通过民族对歌的形式进行音乐教育，让同学们认识到民歌民乐的艺术魅力，同时在相互学习中促进民族团结意识，将爱国教育落实到学生具体生活之中。
4.从课外活动入手，培养学生爱国情感
学生的课外音乐活动是音乐教学的重要组成部分，也是进行爱国意识培养的重要途径。学校利用每周升起仪式，通过升国旗、奏国歌、国旗下演讲，以一种庄严的仪式，强化学生的爱国思想。为做好爱国主义教育，学校每学期都举行校园爱国歌曲大赛，而比赛的歌曲都选择反应社会主旋律的爱国歌曲。例如：《游击队之歌》、《二月里来》、《南泥湾》、《弹起我心爱的土琵琶》、《春天的故事》、《七子之歌》等。为了让同学们真正能了解歌曲创作背景、意义，从而激发学生的爱国情怀，学校还制作了爱国歌曲宣传栏。为了强化爱国歌曲对学生情感教育效果，要求每一个选手都在歌曲演唱前，用简单的语言对歌曲进行解读。《游击队之歌》、《弹起我心爱的土琵琶》让同学们铭记抗日战争那段屈辱的历史，铭记革命烈士，他们用鲜血换了我们今天的幸福生活；《二月里来》、《南泥湾》让同学们了解解放区大生产运动，学习前辈们的自力更生、艰苦奋斗的优良传统；《春天的故事》让我们记住一代伟人的丰功伟绩，认识改革开放给中国带来的翻天覆地的变化。课外活动将音乐教学延伸到学生生活，音乐与德育教育的渗透，让爱国思想的雨露，伴随着优美的音乐，侵润学生的心田。
5.结束语
爱国，是每个公民应具备的最基本的情感，国家富强、繁荣，人民才能幸福。音乐教学中通过音乐熏陶提高学生的艺术修养，同时陶冶人的情操，音乐以其独特的魅力对人的思想情感教育起到不可替代的作用。在音乐教学中融入德育，通过爱国歌曲欣赏培养学生的爱国意识，从而使人的精神美与艺术美达到和谐统一。
参考文献
[1]邹宇.浅谈音乐教学中爱国主义精神的渗透与培养[J]剑南文学.下半月，2009，12
[2]郑彤.浅谈音乐教学中的爱国教育[J]课程教育研究.上，2012年2期
[3]郦琸惠.在音乐教学中渗透民族精神教育[J]教学月刊.中学版，2008年13期
【关键词】音乐教学；爱国主义；渗透
【中图分类号】G633.951
音乐是一种以听觉体验为主的艺术，优美的旋律能让人产生心灵的震撼，在享受音乐魅力的同时，提高人的审美修养和道德情操。音乐是一种文化的载体，它传承人类的灿烂文明，它以其独特的魅力影响着人类的思想。我国春秋战国时代著名教育家孔子非常重视音乐对人的教化作用，他说：“移风易俗，莫善于乐。”儒家六艺作为古代仁人志士修身的重要技能，“礼、乐、射、御、书、术”中乐占据重要的地位。礼是礼仪、典礼，体现人的道德修养，但中国自古就有“无乐不成礼”之说。爱国主义精神是人类最基本的情感，是一个公民必须具备的道德素养。国家富强，人民才能幸福，一个人只有具备了热爱祖国，热爱人民的情感，才能有“国家兴亡，匹夫有责”的民族责任感，才能把对祖国的爱转化为实际行动，用勤奋的学习回报父母、回报社会。
1.从创作背景入手，激发学生爱国情怀
《我的中国心》由香港著名歌手张明敏演唱的一首爱国歌曲，在1984年中央电视台春节晚会上一炮走红，成为八十年代的流行金曲。在进行《我的中国心》的教学中，我先为大家播放张明敏的原唱，让同学们在爱国金曲中感受海外游子的赤子之心，给他们讲歌曲的创作背景。这首歌曲是香港著名词曲作家黄沾于1982年创作的，当时日本文部省在审定中小学教科书时，公然篡改侵略中国的历史，激起了中国人民的公愤，于是黄沾和王福龄共同创作了《我的中国心》，并找到张明敏演唱。“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，……就算身在他乡，也改变不了我的中国心……”他唱出来远在海外的游子的心声，打动了无数炎黄子孙，引起了中华同胞强烈的共鸣。歌曲优美的旋律和充满爱国情感的歌词让学生产生心灵的震撼，而歌曲创作的背景，让学生铭记，何时何地都不要丢掉我们的中国心，勿忘国耻，日本侵略中国的这一段历史，是中国的耻辱史，但同时也演绎了一段民族不屈的抗争史。国家贫穷积弱了就要挨打，爱国就要让我们的祖国变得更加强大，爱国就用实际的行动，努力学习，报效国家。
2. 从情景创设入手，营造爱国情感体验
音乐是一种感情艺术，它通过优美的词曲，用声情并茂的表现手法去拨动人的心弦，让人产生心灵的共鸣。例如：在进行《我和我的祖国》教学时，我根据歌曲创作意境入手，制作了一个展示祖国大好河山的视频剪辑资料，让同学们边聆听音乐，边欣赏祖国的大好河山。一幅幅壮美的河山图，配上动人的词曲，让同学们的爱国情感油然而生。为了强化课堂教学效果，我利用周末组织同学们到大海边，一边欣赏海景，一边放声歌唱《我和我的祖国》“我的祖国和我像海和浪花，一朵浪是那海的赤子，海是浪的依托，每当大海在微笑，我就是笑的旋涡……”我们踏着细浪，吹着海风，用心体会“我的祖国和我像海和浪花”的意境和内涵，此情此景，我和同学们一样融入海的怀抱，就像融入祖国母亲的怀抱，对祖国的热爱，融入到血脉之中。
3.从民族文化入手，激发学生爱国情怀
河源市是东江流域客家人的聚居中心，也是一个多民族聚居地区。客家作为中华民族大家庭中重要的一员，是千百年来，来自中原的汉族迁居南岭后，与当地土著人文化结合形成的汉民族中的一个地缘性群体。客家人既传承了中华民族优秀的汉族文化，又与时俱进地创造出了丰富多彩的文化。在客家人身上体现出一种民族包容精神和自强不息的精神。民族团结是国家繁荣富强的基础，进行民族文化教育也是对学生爱国教育的一个重要组成部分。在讲授交响诗篇《土楼回响》第五乐章《客家之歌》时。我采用客家方言向同学们讲述客家文化的形成及客家文化在中国民族文化中的价值，让他们产生一种身为客家人的自豪感。结合河源市多民族文化特点，我还通过民族对歌的形式进行音乐教育，让同学们认识到民歌民乐的艺术魅力，同时在相互学习中促进民族团结意识，将爱国教育落实到学生具体生活之中。
4.从课外活动入手，培养学生爱国情感
学生的课外音乐活动是音乐教学的重要组成部分，也是进行爱国意识培养的重要途径。学校利用每周升起仪式，通过升国旗、奏国歌、国旗下演讲，以一种庄严的仪式，强化学生的爱国思想。为做好爱国主义教育，学校每学期都举行校园爱国歌曲大赛，而比赛的歌曲都选择反应社会主旋律的爱国歌曲。例如：《游击队之歌》、《二月里来》、《南泥湾》、《弹起我心爱的土琵琶》、《春天的故事》、《七子之歌》等。为了让同学们真正能了解歌曲创作背景、意义，从而激发学生的爱国情怀，学校还制作了爱国歌曲宣传栏。为了强化爱国歌曲对学生情感教育效果，要求每一个选手都在歌曲演唱前，用简单的语言对歌曲进行解读。《游击队之歌》、《弹起我心爱的土琵琶》让同学们铭记抗日战争那段屈辱的历史，铭记革命烈士，他们用鲜血换了我们今天的幸福生活；《二月里来》、《南泥湾》让同学们了解解放区大生产运动，学习前辈们的自力更生、艰苦奋斗的优良传统；《春天的故事》让我们记住一代伟人的丰功伟绩，认识改革开放给中国带来的翻天覆地的变化。课外活动将音乐教学延伸到学生生活，音乐与德育教育的渗透，让爱国思想的雨露，伴随着优美的音乐，侵润学生的心田。
5.结束语
爱国，是每个公民应具备的最基本的情感，国家富强、繁荣，人民才能幸福。音乐教学中通过音乐熏陶提高学生的艺术修养，同时陶冶人的情操，音乐以其独特的魅力对人的思想情感教育起到不可替代的作用。在音乐教学中融入德育，通过爱国歌曲欣赏培养学生的爱国意识，从而使人的精神美与艺术美达到和谐统一。
参考文献
[1]邹宇.浅谈音乐教学中爱国主义精神的渗透与培养[J]剑南文学.下半月，2009，12
[2]郑彤.浅谈音乐教学中的爱国教育[J]课程教育研究.上，2012年2期
[3]郦琸惠.在音乐教学中渗透民族精神教育[J]教学月刊.中学版，2008年13期