在社会高速发展的今天，学生获取知识的渠道也不再局限于课堂教学。教师传授的知识仅是学生知识中的一小部分，但就因为这一部分知识，却影响到学生的前途或一生。而学生从其他方面获取的知识虽然多但是杂，不像在学校获取的知识那样有系统性，而这些知识也没有经过任何过滤就被学生直接吸取，因而有时往往成为学生发展的绊脚石。又因学校教学要抓升学率，提高自身知名度，而忽视了对学生的法制教育，虽然是高中学生，但法制观念却十分淡薄，导致触犯国家刑律。
　　高中地理是一门涉及面十分广泛的学科，它不仅与自然有关，与社会、经济的联系也十分密切。可以说，地理是一门涉及方方面面知识的学科，它既是高考重点学科，也是直接影响人们日常生活的学科。因此，教师可在高中地理教学中渗透丰富多样的法制内容。如环境保护类相关法律知识，经济类相关法律知识，刑法、民法等。
　　法制进课堂，是要求学生了解相关的法律知识，并在生活中能应用，如果只是流于形式，不但学生没有掌握真正的法律知识，还可能扰乱学生已经积累的一些法律常识。因此，在一节课当中要让学生学习相关的法律知识，教师在课前要做好充分准备，课堂上巧妙引入，将引入的法律知识与学科知识完整融为一体，使学生在学习过程中不自觉地学到相关的法律知识。笔者在近段时间也尝试各种方法，通过“实践—归纳—反思—再实践”的过程，积累了相关的经验，现与同仁共同分享。
　　一、导入、结尾引入的法律知识能遥相呼应
　　引入法律知识的时间是没有限制的，在何时引入关键看授课需要，既可以在导入新课时引入，也可以在讲授新知识或结尾时引入。其实，导入新课时引入法制知识，既可以激发学生学习知识的兴趣，也可以帮助学生提前进入学习状态。例如，在学习西北荒漠化问题前可先引入这样一个例子：“近十年来，来自各地多达200万左右人次非法进入内蒙古大草原挖掘发菜，涉及的草场面积约为2.2亿多亩，遍布内蒙古中西部的锡林郭勒盟、乌兰察布盟等12个地区。到目前为止，掠夺性的发菜挖掘已经致使当地0.6亿亩草原遭到完全破坏，成为荒漠化地带；其余1亿多亩草原在遭到严重破坏后，目前正处于沙化过程中……”当这个例子出现在学生面前时，我们就可以进入西北地区荒漠化的学习了，当我们把这部分知识学完后，就可以让学生来回答下列问题：①到内蒙古自治区挖发菜的人违法吗？②我们这里猎杀野生动物，乱排废弃物也违法吗？违反我国哪些法律条款？这些问题就留给学生自己去解决，在网络时代的今天，你还担心学生完不成？节约点课堂时间吧！
　　二、讲授知识过程中巧妙引入法律知识
　　在讲授知识的过程中引入法律知识是要讲技巧的，如果生拉硬扯，学生就会感觉太突然，而且会扰乱学生的听课思路。因此，在讲授知识时引入法律知识，一定要做到天衣无缝，让学生在没有感觉的过程中渗透法制学习。例如，在讲台风危害时引入这样一个案例：东南沿海某村张某春天把自家栽了十多年的一片杉树未经政府的允许下全部砍伐卖掉，夏秋之交的一场大风把村里70%以上的屋顶刮走，村民一纸将张某告上法庭。张某违法吗？张某触犯了我国哪些法律？这个案例中该村房屋被毁，表面是大风（台风）造成的，但实际与张某的行为有直接关系，张某是否属于违法行为由学生上网查询解决。
　　三、结尾可开门见山引入法律知识
　　在一些课程教学的开头、中间，知识点的教学中都不易把法律知识引出来，但课文中确实蕴含了相关的法律知识，为了让学生学到相关法律，我们可以在完成教学任务时再直截了当地引出本节课相关的法律知识。例如，在分析商业中心的形成，商业网点的布局及商业网点的密度、组织形式等一系列的知识点时，你都很难引入相关的法律知识。但在讲完课后我们可以引入这个案例：日常生活中我们常常看到城管工作人员把那些卖菜的小商贩（货郎担）从街的一头赶到另一头，这些小商贩犯了什么样的法，触犯了我们国家哪些法律？
　　在高中地理教学中渗透法制内容，是一门值得我们去研究的学问，在教学中既要把相关的法制知识渗透进来，使学生学习相关的法律知识；又不能破坏知识传授的整体结构。那种经常赤裸裸地引入某些法律条款的课堂教学行为，不但没有达到渗透法制教育的效果，反而让学生讨厌这种走形式的课堂教学。所谓的渗透，是在传授知识的过程中把一些法律知识教给学生，让他们在学习知识的过程中学习相关法律知识，要达到乐学活用的效果，而不是每天都在讲法律知识，让学生生活在一个法制高压的环境里，影响学生的心理健康和有效的学习。
　　（作者单位：贵州省兴义市第五中学）