【摘 要】
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<正> 1 疑点的提出笔者曾观摩过一堂问题教学模式下的公开课,课题是"电能的输送"[见全日制普通高级中学教科书(必修加选修)物理第二册].应该说,作为一堂教学理论的实践课,是
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<正> 1 疑点的提出笔者曾观摩过一堂问题教学模式下的公开课,课题是"电能的输送"[见全日制普通高级中学教科书(必修加选修)物理第二册].应该说,作为一堂教学理论的实践课,是相当成功的.授课老师从电能输送的生活话题出发,结合我国"沿海经济发达而能源匮乏,内地经济落后但能源丰富"的国情,阐述了国家"西电东送"战略决策的重大意义;然后请学生估算从长江三峡输送电能到学生所在家乡(长三角地区)输电线上的电能损耗,从而提出"怎样减小远距离输电损耗"的问题,进而引导学生提出相应设计方案,并从理论和实际两个角度优选出"高压送电"的方案.为了更好地说明问题,授课老师还利用自制的"远距离输电"模拟教具做了精彩的演示.当直接将电能远距离送给用户(低压送电)时,送电效率很低(远距离输电线电阻用电阻丝等效代替,用户用一
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