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摘要：语文教学一直是我国教学体系当中至关重要的学科，既承担着学生语文专业技能培育的任务，又承担着经济文化传递的责任。因此在现当代我国的教育改革工作当中，国家教育部门格外注重语文教学工作的创新。在语文教学工作当中，学生阅读能力与写作能力具有千丝万缕的联系，要想促进学生语文学科核心素质的全面培育，就必须要注重进行阅读与写作的有机整合。基于这样的现实情况，本文立足于初中语文教学活动分析在初中语文教学工作当中如何进行阅读与写作的融合教学，全面促进学生语文学科核心素质的培育。
关键词：初中;语文教学;阅读与写作整合
中图分类号：G4 文献标识码：A
在阅读教学当中，语文教师可以帮助学生丰富语文知识的积累，促进学生素材积累的同时，提高学生的情感体悟能力。丰富的语文知识积累和良好的情感体悟能力，又是促进学生写作能力提升的关键所在。所以教师在开展阅读教学活动的时候，一定要注重于写作教学进行有机融合，这样才能够促进语文阅读与写作之间的有效整合全，面促进学生语文学科核心素质的培育。接下来本文将立足于这一核心观点，首先探究初中语文阅读与写作整合教学中存在的现实性问题，然后针对这些问题提出相关解决措施。
一、初中语文阅读与写作教学的有机整合问题分析
首先从语文教师的主要教学方式上来看，大部分语文教师在开展阅讀教学和写作教学的时候，都把这二者作为相对独立的模块，在引导学生进行阅读能力培育的时候，就只注重对学生进行阅读技巧的灌输。在引导学生进行写作能力培养的时候，就只注重对学生进行写作技巧的培养。很少有语文教师在开展教学活动的时候，能够将这二者合二为一，采用融合性的教学方法来提高学生的综合素质。第二，从语文教师的阅读与写作整合方式上来看，可能语文教师开展阅读教学工作的时候，都会将阅读篇目当中的写作手法和情感表达方式作为重点进行讲解，引导学生在作文创作当中运用这些手法。然而，教师对于阅读与写作之间的有机整合教学，也只是停留于理论层面的提点，而没有在阅读教学过程当中给予学生更多的空间来进行写作训练。由此可见，在初中语文阅读与写作有机整合教学工作当中，目前还存在一系列的现实性问题，下面本文将针对这些现实性的问题提出相关解决措施[1]。
二、初中语文阅读与写作教学的有机整合策略分析
（一）注重进行阅读技巧深度挖掘，提高学生的写作能力。
在学生进行阅读学习的时候，事实上也是在进行写作能力的培养，很多阅读篇目当中包含了丰富的修辞手法和情感表达方式，如果学生能够准确把握这些技巧，并且将这些技巧运用于作文创作当中，也能够促进学生作文能力的提升。所以教师在进行阅读教学活动的时候，一定要注重进行阅读技巧的深度挖掘。例如，在开展《背影》这一篇阅读学习活动的时候，虽然作者在文章描写当中运用了非常质朴的文字，并没有华丽的词藻和花哨的修辞手法，但是其中的细节描写却是非常值得借鉴的。“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”这段文字运用了一系列细节描写，将父亲攀爬台阶的动作描写的淋漓尽致，充分显示了父爱之伟大。教师在讲到这里的时候，可以要求学生运用细节描写的形式来进行一段简短文字的创作。通过这样的方式，既可以让学生进行阅读技巧的学习，可以让学生将阅读技巧迅速利用于写作当中，更加有利于阅读与写作的有机整合。
（二）融合现代科技开展阅读教学活动，提高学生的情感体悟能力
在学生进行作文创作时，最重要的就是情感表达一篇文章的动人之处，往往就在于学生的情感方面，所以教师要注重在日常教学工作当中提高学生的情感体悟能力。在开展阅读教学活动的时候，教师可以借助现代科学技术手段，采用多样化的形式来进行阅读知识的输出，调动学生多方面的感官来进行文章体会，从而促进学生情感体悟能力的提升。比如，在《背影》一文中，作者主要表达了父亲对于自己质朴的爱，这是千百年来文人进行作文创作时的重要主题。于是，老师可以借助多媒体教学工具，通过配乐朗诵的形式来引导学生进行沉浸式的体验，紧接着在引导不同的学生来进行自己与亲人之间故事的讲述，此来体会作者在文章创作时候的主要感情。通过这些方式增强学生对于生活的体悟能力，也是促进学生在写作当中进行情感流露的关键手段[2]。
结语
总而言之，针对初中阶段的学生开展语文教学活动是阅读与写作之间存在着千丝万缕的联系，只要教师善于将这两者进行有机整合，就能够促进学生核心素养的全面培育。因此语文教师在具体教学工作当中，一定要注重深度挖掘阅读教学的技巧并引导学生进行写作训练;还要注重在教学工作当中采用多媒体教学工具，来提高学生的情感体悟能力，以此增强学生的文章抒情技巧，促进学生写作能力的提升。
参考文献
[1]格桑卓玛. 初中语文阅读教学和写作教学的有效结合[J]. 魅力中国， 2016， 000（030）：141.
[2]石之雄. 初中语文阅读教学和写作教学的有效结合[J]. 西部素质教育， 2017（12）：221.
关键词：初中;语文教学;阅读与写作整合
中图分类号：G4 文献标识码：A
在阅读教学当中，语文教师可以帮助学生丰富语文知识的积累，促进学生素材积累的同时，提高学生的情感体悟能力。丰富的语文知识积累和良好的情感体悟能力，又是促进学生写作能力提升的关键所在。所以教师在开展阅读教学活动的时候，一定要注重于写作教学进行有机融合，这样才能够促进语文阅读与写作之间的有效整合全，面促进学生语文学科核心素质的培育。接下来本文将立足于这一核心观点，首先探究初中语文阅读与写作整合教学中存在的现实性问题，然后针对这些问题提出相关解决措施。
一、初中语文阅读与写作教学的有机整合问题分析
首先从语文教师的主要教学方式上来看，大部分语文教师在开展阅讀教学和写作教学的时候，都把这二者作为相对独立的模块，在引导学生进行阅读能力培育的时候，就只注重对学生进行阅读技巧的灌输。在引导学生进行写作能力培养的时候，就只注重对学生进行写作技巧的培养。很少有语文教师在开展教学活动的时候，能够将这二者合二为一，采用融合性的教学方法来提高学生的综合素质。第二，从语文教师的阅读与写作整合方式上来看，可能语文教师开展阅读教学工作的时候，都会将阅读篇目当中的写作手法和情感表达方式作为重点进行讲解，引导学生在作文创作当中运用这些手法。然而，教师对于阅读与写作之间的有机整合教学，也只是停留于理论层面的提点，而没有在阅读教学过程当中给予学生更多的空间来进行写作训练。由此可见，在初中语文阅读与写作有机整合教学工作当中，目前还存在一系列的现实性问题，下面本文将针对这些现实性的问题提出相关解决措施[1]。
二、初中语文阅读与写作教学的有机整合策略分析
（一）注重进行阅读技巧深度挖掘，提高学生的写作能力。
在学生进行阅读学习的时候，事实上也是在进行写作能力的培养，很多阅读篇目当中包含了丰富的修辞手法和情感表达方式，如果学生能够准确把握这些技巧，并且将这些技巧运用于作文创作当中，也能够促进学生作文能力的提升。所以教师在进行阅读教学活动的时候，一定要注重进行阅读技巧的深度挖掘。例如，在开展《背影》这一篇阅读学习活动的时候，虽然作者在文章描写当中运用了非常质朴的文字，并没有华丽的词藻和花哨的修辞手法，但是其中的细节描写却是非常值得借鉴的。“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”这段文字运用了一系列细节描写，将父亲攀爬台阶的动作描写的淋漓尽致，充分显示了父爱之伟大。教师在讲到这里的时候，可以要求学生运用细节描写的形式来进行一段简短文字的创作。通过这样的方式，既可以让学生进行阅读技巧的学习，可以让学生将阅读技巧迅速利用于写作当中，更加有利于阅读与写作的有机整合。
（二）融合现代科技开展阅读教学活动，提高学生的情感体悟能力
在学生进行作文创作时，最重要的就是情感表达一篇文章的动人之处，往往就在于学生的情感方面，所以教师要注重在日常教学工作当中提高学生的情感体悟能力。在开展阅读教学活动的时候，教师可以借助现代科学技术手段，采用多样化的形式来进行阅读知识的输出，调动学生多方面的感官来进行文章体会，从而促进学生情感体悟能力的提升。比如，在《背影》一文中，作者主要表达了父亲对于自己质朴的爱，这是千百年来文人进行作文创作时的重要主题。于是，老师可以借助多媒体教学工具，通过配乐朗诵的形式来引导学生进行沉浸式的体验，紧接着在引导不同的学生来进行自己与亲人之间故事的讲述，此来体会作者在文章创作时候的主要感情。通过这些方式增强学生对于生活的体悟能力，也是促进学生在写作当中进行情感流露的关键手段[2]。
结语
总而言之，针对初中阶段的学生开展语文教学活动是阅读与写作之间存在着千丝万缕的联系，只要教师善于将这两者进行有机整合，就能够促进学生核心素养的全面培育。因此语文教师在具体教学工作当中，一定要注重深度挖掘阅读教学的技巧并引导学生进行写作训练;还要注重在教学工作当中采用多媒体教学工具，来提高学生的情感体悟能力，以此增强学生的文章抒情技巧，促进学生写作能力的提升。
参考文献
[1]格桑卓玛. 初中语文阅读教学和写作教学的有效结合[J]. 魅力中国， 2016， 000（030）：141.
[2]石之雄. 初中语文阅读教学和写作教学的有效结合[J]. 西部素质教育， 2017（12）：221.