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观察名师执教《小数的意义》的课堂教学流程,思考发现风格迥异的四堂课的教学素材、内容选择、设计角度都深度揭示了小数的本质。在教学过程中,学生都真实快乐地学习,但所获得数学的思想感悟却不同。给教师的教育教学启示是:善于研究,谙熟发问,做有思想、以学生为主体的教师。
深度揭示小数本质的课堂教学——四位名师《小数的意义》同课异构的分析与启示
【摘 要】
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观察名师执教《小数的意义》的课堂教学流程,思考发现风格迥异的四堂课的教学素材、内容选择、设计角度都深度揭示了小数的本质。在教学过程中,学生都真实快乐地学习,但所获
【机 构】
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闽清县田中小学
【出 处】
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福建基础教育研究
【发表日期】
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2019年12期
【基金项目】
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闽清县教育科学研究“十三五”规划2019年度课题“核心素养下‘基于问题的学习’促进思维发展的研究”(课题编号:MQ201906X)
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