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摘要：初中教育管理活动中的德育渗透是不可或缺的一部分，也是实现素质教育的必经之路。体育课堂作为学生教学活动中独特的一环，若是能与德育相结合，不仅可以磨练学生的意志品格，还能让学生充分理解集体主义的内涵，促使学生得到德智体美劳的全方面锤炼。
关键词：体育课堂;德育渗透;教学环节;教学策略
初中生正处于身心发展的关键阶段，在这一阶段有着鲜明的身心发展特点。面对这样一个情况，体育教师必须从学生的角度看待体育学科，采取多种多样的方式对学生进行引导，让学生能够在体育课堂上获得德育的相关知识。本文将以实际体育课堂为例，从教学内容、教学活动以及参加比赛入手，对初中体育课堂教学中如何培养学生的优良品质和集体精神的策略进行深入研究。
一、把握教学内容，渗透优良品质
在体育教学活动的开展过程中，体育教师要想有效进行德育渗透，必须要把握好教学內容，抓住教学渗透的时机，将德育潜移默化地融入教学过程里。德育教育离不开教学内容，如果缺乏教学内容，再优秀的德育教育也会变成泡沫，因此作为体育教师必须将教学内容烂熟于心，对其进行细致的分析，挖掘其中的德育要素以及学生在接受教育的过程中可能会遇到的问题，从而让学生能够在掌握知识的过程中得到道德熏陶。
例如在跑步训练的过程中，体育教师首先要告知学生正确的跑步姿势以及在跑步过程中遇到身体不适的情况的处理方案，让学生能够掌握跑步的技巧。体育学科只按照教材灌输理论知识是没有用的，不仅会让同学们无法获得有价值的知识，还会让他们对体育失去兴趣。所以体育教师要有效利用多媒体进行辅助教学，引导学生们耐心观看运动员的跑步训练视频，在学生观看视频的同时体育教师也可以对其中的技巧进行详细的讲解，从而使学生能以更加直观的方式理解跑步的技巧。与此同时，在观看视频中学生会感受到获得优秀成绩的运动员到背后付出的巨大努力，感受到运动员们吃苦耐劳、坚持不懈的优良品质，还能在视频中学习到尊重规则、尊重对手的优良品质。
因此运用多媒体进行辅助教学是十分必要的，教师要让学生以更加直观的方式记住运动员们训练的艰辛，让学生在体育训练中树立坚持不懈、努力突破自我极限的意识，这也是培养学生刻苦训练、迎难而上等优良品质的良好途径。
二、结合教学活动，渗透集体精神
体育作为一项实践重于理论的学科，教师要想进行德育渗透，便必须要让学生参加集体活动。传统的德育活动只是让学生一味地跑步、训练，这会使得学生觉得体育是一项让人疲惫的学科。基于此，教师需要在体育课堂中加入一些集体活动项目，让学生在亲自体验的过程中自主地发现其中所蕴含的德育教育，促使学生在实践过程中将德育知识转为德育行为。
例如，教师在教授篮球课的时候，不要一味地只让学生训练运球和三步上篮，而是应该额外地组织三对三的比赛，让学生们参与其中。篮球作为一项集体性活动，进攻防守都是要靠学生们一起努力才能达到的，如果学生们对战术战略有着不同的观点，便会导致团队分裂。因此体育教师在组织三对三比赛的过程中，实际，要培养学生的协调能力和团队合作能力，教导学生拒绝各自为战，让他们服从集体利益大于个人利益的原则，让学生们在实战中逐渐磨合，将自己的队伍不断提升，做到最好。此外，三对三比赛中每个同学的水平都层次不齐，教师要引导水平较好的同学包容和鼓励身体素质较差的同学，让他们更加深刻地体会团队意识。
对于需要团队合作的项目，教师可以让学生以组队训练的方法，在亲身实践与团队合作的过程中对所学技巧进行二次巩固，还可以让学生在小组合作中培养集体意识，学会关心他人、包容他人，让学生们感受到团结的力量和集体的温暖。
三、结合比赛活动，渗透竞争意识
近些年来，竞技体育已经是一个熟悉的名词了。在初中教学活动的开展过程中理论知识和训练并不能激发学生的所有潜力，学生缺乏动力会导致自身的热情低下，从而对体育学科失去兴趣。因此体育教师必须结合教学内容和教学活动，积极组织体育比赛，设置多样的奖励作为学生体育竞技的目标，最大限度地激发学生的潜能。
例如上一个案例中的篮球教学，在日常训练中教师已经安排了三对三的训练方式，但是一味地训练总是会让人很快失去兴趣。虽然训练的重要性不可置否，但如果学生没有竞争意识的话，那么他们的成绩将很难提高。在这个时候教师可以举办篮球比赛并且设置第一名、第二名、第三名的奖励，以此来激励学生。只有在竞技体育中为学生设置挑战，才能让学生得以突破。而在竞争中有胜利，也有失败，通过篮球比赛的方式，还可以让学生懂得如何接受失败。此外，在篮球比赛结束后，教师还要让学生将篮球放到器材室，培养学生的责任意识，使他们爱护学校的公共财物，培养学生养成节约的美德。
通过组织比赛与设置奖励的教学方式，教师能对学生挑战自我、突破自我的精神进行培养，让学生养成不畏强敌、迎难而上的竞争意识。在比赛过程中，学生还会体会到属于比赛独有的紧迫感和紧张感，并增强自身在强压状态下的承受能力。
综上所述，教师让学生在掌握知识和技能的同时，还要学习优秀的品质，树立集体精神和竞争意识，正确面对胜利和失败，促进道德素质的全方面发展。
参考文献：
[1]徐林.初中体育课堂教学中德育教育的研究[J].中国校外教育，2017（35）：63.
[2]杨利青.让初中体育教学融合德育之花[J].才智，2017（27）：170.
甘肃省永昌县第七中学 李映文
关键词：体育课堂;德育渗透;教学环节;教学策略
初中生正处于身心发展的关键阶段，在这一阶段有着鲜明的身心发展特点。面对这样一个情况，体育教师必须从学生的角度看待体育学科，采取多种多样的方式对学生进行引导，让学生能够在体育课堂上获得德育的相关知识。本文将以实际体育课堂为例，从教学内容、教学活动以及参加比赛入手，对初中体育课堂教学中如何培养学生的优良品质和集体精神的策略进行深入研究。
一、把握教学内容，渗透优良品质
在体育教学活动的开展过程中，体育教师要想有效进行德育渗透，必须要把握好教学內容，抓住教学渗透的时机，将德育潜移默化地融入教学过程里。德育教育离不开教学内容，如果缺乏教学内容，再优秀的德育教育也会变成泡沫，因此作为体育教师必须将教学内容烂熟于心，对其进行细致的分析，挖掘其中的德育要素以及学生在接受教育的过程中可能会遇到的问题，从而让学生能够在掌握知识的过程中得到道德熏陶。
例如在跑步训练的过程中，体育教师首先要告知学生正确的跑步姿势以及在跑步过程中遇到身体不适的情况的处理方案，让学生能够掌握跑步的技巧。体育学科只按照教材灌输理论知识是没有用的，不仅会让同学们无法获得有价值的知识，还会让他们对体育失去兴趣。所以体育教师要有效利用多媒体进行辅助教学，引导学生们耐心观看运动员的跑步训练视频，在学生观看视频的同时体育教师也可以对其中的技巧进行详细的讲解，从而使学生能以更加直观的方式理解跑步的技巧。与此同时，在观看视频中学生会感受到获得优秀成绩的运动员到背后付出的巨大努力，感受到运动员们吃苦耐劳、坚持不懈的优良品质，还能在视频中学习到尊重规则、尊重对手的优良品质。
因此运用多媒体进行辅助教学是十分必要的，教师要让学生以更加直观的方式记住运动员们训练的艰辛，让学生在体育训练中树立坚持不懈、努力突破自我极限的意识，这也是培养学生刻苦训练、迎难而上等优良品质的良好途径。
二、结合教学活动，渗透集体精神
体育作为一项实践重于理论的学科，教师要想进行德育渗透，便必须要让学生参加集体活动。传统的德育活动只是让学生一味地跑步、训练，这会使得学生觉得体育是一项让人疲惫的学科。基于此，教师需要在体育课堂中加入一些集体活动项目，让学生在亲自体验的过程中自主地发现其中所蕴含的德育教育，促使学生在实践过程中将德育知识转为德育行为。
例如，教师在教授篮球课的时候，不要一味地只让学生训练运球和三步上篮，而是应该额外地组织三对三的比赛，让学生们参与其中。篮球作为一项集体性活动，进攻防守都是要靠学生们一起努力才能达到的，如果学生们对战术战略有着不同的观点，便会导致团队分裂。因此体育教师在组织三对三比赛的过程中，实际，要培养学生的协调能力和团队合作能力，教导学生拒绝各自为战，让他们服从集体利益大于个人利益的原则，让学生们在实战中逐渐磨合，将自己的队伍不断提升，做到最好。此外，三对三比赛中每个同学的水平都层次不齐，教师要引导水平较好的同学包容和鼓励身体素质较差的同学，让他们更加深刻地体会团队意识。
对于需要团队合作的项目，教师可以让学生以组队训练的方法，在亲身实践与团队合作的过程中对所学技巧进行二次巩固，还可以让学生在小组合作中培养集体意识，学会关心他人、包容他人，让学生们感受到团结的力量和集体的温暖。
三、结合比赛活动，渗透竞争意识
近些年来，竞技体育已经是一个熟悉的名词了。在初中教学活动的开展过程中理论知识和训练并不能激发学生的所有潜力，学生缺乏动力会导致自身的热情低下，从而对体育学科失去兴趣。因此体育教师必须结合教学内容和教学活动，积极组织体育比赛，设置多样的奖励作为学生体育竞技的目标，最大限度地激发学生的潜能。
例如上一个案例中的篮球教学，在日常训练中教师已经安排了三对三的训练方式，但是一味地训练总是会让人很快失去兴趣。虽然训练的重要性不可置否，但如果学生没有竞争意识的话，那么他们的成绩将很难提高。在这个时候教师可以举办篮球比赛并且设置第一名、第二名、第三名的奖励，以此来激励学生。只有在竞技体育中为学生设置挑战，才能让学生得以突破。而在竞争中有胜利，也有失败，通过篮球比赛的方式，还可以让学生懂得如何接受失败。此外，在篮球比赛结束后，教师还要让学生将篮球放到器材室，培养学生的责任意识，使他们爱护学校的公共财物，培养学生养成节约的美德。
通过组织比赛与设置奖励的教学方式，教师能对学生挑战自我、突破自我的精神进行培养，让学生养成不畏强敌、迎难而上的竞争意识。在比赛过程中，学生还会体会到属于比赛独有的紧迫感和紧张感，并增强自身在强压状态下的承受能力。
综上所述，教师让学生在掌握知识和技能的同时，还要学习优秀的品质，树立集体精神和竞争意识，正确面对胜利和失败，促进道德素质的全方面发展。
参考文献：
[1]徐林.初中体育课堂教学中德育教育的研究[J].中国校外教育，2017（35）：63.
[2]杨利青.让初中体育教学融合德育之花[J].才智，2017（27）：170.
甘肃省永昌县第七中学 李映文