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【摘 要】道德与法治是一门综合性的学科，能够在一定程度上体现学生的综合人文素养。初中道德与法治的教育开展是基于时代和社会法治下新型教育的发展产物。良好的道德与法治教育工作能够促进学生人格的培养，促进学生人文素养的提升。对于学生的教学工作开展以及学生步入社会以后的为人处世都有着至关重要的作用。本文通过对初中道德与法治学科重视理论与实际结合的教学模式，以及充分运用多媒体的教学模式这两种教学模式的探究，旨在创建高效的初中道德与法治教学课堂，提高学生学习效率。
【关键词】初中道德与法治;教学效率;教学策略
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）17-0062-01
引言
教师必须把握学生初中这一阶段，促进学生道德品质和基础法治意识的建设，提升学生完整的道德素养。同时，能够通过基础学习，提升学科素养，让学生能够在日常生活中运用法律知识保护自己，成为一名合法的公民。在开展教学时，教师要不断推进教学的开展，运用不断转换的教学方法和教学模式促进道德初中道德与法治教学的开展。
一、理论与实践相结合开展初中道德与法治教学
在传统的教学模式的影响下，很多教师在开展道德与法治课程教学的时候，只注重对学生课本知识的传授，而忽略了对实践内容的教授，没有将理论知识与实践内容相结合，这样的教学现状在一定程度上导致学生认为道德与法治课程缺乏灵动性，也导致了学生在课堂教学时出现兴趣低下的情况。长此以往，就会使得学生对道德与法治课程失去学习兴趣，课堂效率不佳等状况，给道德与法治课程的开展带来了一定的障碍。所以，教师在开展初中道德与法治教学的过课堂教学过程中，要运用实际的案例促进学生对课堂教学内容的学习兴趣[1]，以具体的教学内容与生活实际的案例相结合，创设合理的情境教学是创新教学的体现。
例如，在学习《维护消费者权益》这一章节的内容时，由于这一章节的内容是与学生生活方面息息相关，所以教师就可以结合学生的生活情境，创设一定的教学案例，让学生在相对应的案例中学习道德与法治的学科内容。在课前教师就可以给学生几个案例，如：一、某家厂商生产的食品是以转基因食品为原料的，但是他在商品包装上却没有对其进行说明，那么这家厂商的做法违背了消费者的什么权力？消费者应该通过什么途径保护自身的利益？二、小明去餐厅吃饭去，但是餐厅却责令其强制性消费，必须购买商店内的矿泉水，请问餐厅的做法是否干扰了顾客的自主购买权？三、小红去书店里买书，却发现书是盗版书，当小红要求退款时，却遭到了书店老板的拒绝，请问书店老板违背了哪些法律，侵犯了消费者哪些权利？通过这些案例的学习，可以让学生能够在相应的案例中理解《维护消费者权益》这一章节的相关内容，促進学生对知情权、依法求偿权和公平交易权等消费者基本权益的认识。这种教学方法不但能够节省教师在课堂中的时间和精力，还能够促进学生的学习，大大提升了道德与法治课堂教学的教学效率。
二、运用多媒体开展初中道德与法治课堂教学
在开展道德与法治教学的过程中，由于其内容较为丰富，并且有较多内容是需要学生进行记忆，所以很多学生在开展学习时对道德与法治教学的内容提不起学习兴趣。在教学时，教师就可以运用多媒体的形式提高学生的学习兴趣，增加课堂的趣味性，通过视频、图像、录音等形式辅助教学，能够促进学生的创新性学习。多媒体作为21世纪教学改革的新型教学工具，能够促进教学模式的创新和改革，运用互联网的信息多样性，能够完成教学模式的转换，在吸引学生学习兴趣的同时还能够拓宽学生的知识面[2]。教师在课堂中应该要充分发挥多媒体的作用，培养学生相应的道德法治精神，促进道德与法治课堂的开展。
例如，在学习《中华文化与民族精神》这一章节的内容时，教师为了突出教学的重点和难点，让学生能够明确的感受到中华文化的魅力所在，为了提高学生的文化认同感和国家自豪感，教师就可以借助多媒体的形式，给学生播放一组关于国家历史法治的纪录片，纪录片的内容需要体现中华民族团结统一、爱好和平和勤奋勇敢的精神，突出中国历史法治，展现中华民族伟大复兴之路。通过对视频的播放，学生能够在视频的观赏中有所感悟，体会到中华民族的历史法治进程，从而不断提升对中华民族的自豪感，促进华夏民族的团结统一，提升学生的民族自豪感，通过这样的方法能够让学生真切的掌握到道德与法治课堂教学的核心内容，让学生能够自然而然的在学习的过程中促进对道路与法治核心内容教学的掌握。
三、总结
在开展初中道德与法治的教学过程中，通过多种教学模式的交互，能够促进学生对道德与法治课堂教学内容的学习兴趣，促进教学的不断开展。在教学的过程中充分利用多媒体和实际案例的教学形式不但能够激发学生的学习兴趣和学习信心，还能够让学生较为全面的掌握道德与法治的学科知识。
参考文献
[1]岳建敏.案例教学法在初中道德与法治教学中的运用[J].文教资料，2018（32）：96-97.
[2]张金根.初中道德与法治课有效教学策略研究[J].课程教育研究，2017（41）：82.
【关键词】初中道德与法治;教学效率;教学策略
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）17-0062-01
引言
教师必须把握学生初中这一阶段，促进学生道德品质和基础法治意识的建设，提升学生完整的道德素养。同时，能够通过基础学习，提升学科素养，让学生能够在日常生活中运用法律知识保护自己，成为一名合法的公民。在开展教学时，教师要不断推进教学的开展，运用不断转换的教学方法和教学模式促进道德初中道德与法治教学的开展。
一、理论与实践相结合开展初中道德与法治教学
在传统的教学模式的影响下，很多教师在开展道德与法治课程教学的时候，只注重对学生课本知识的传授，而忽略了对实践内容的教授，没有将理论知识与实践内容相结合，这样的教学现状在一定程度上导致学生认为道德与法治课程缺乏灵动性，也导致了学生在课堂教学时出现兴趣低下的情况。长此以往，就会使得学生对道德与法治课程失去学习兴趣，课堂效率不佳等状况，给道德与法治课程的开展带来了一定的障碍。所以，教师在开展初中道德与法治教学的过课堂教学过程中，要运用实际的案例促进学生对课堂教学内容的学习兴趣[1]，以具体的教学内容与生活实际的案例相结合，创设合理的情境教学是创新教学的体现。
例如，在学习《维护消费者权益》这一章节的内容时，由于这一章节的内容是与学生生活方面息息相关，所以教师就可以结合学生的生活情境，创设一定的教学案例，让学生在相对应的案例中学习道德与法治的学科内容。在课前教师就可以给学生几个案例，如：一、某家厂商生产的食品是以转基因食品为原料的，但是他在商品包装上却没有对其进行说明，那么这家厂商的做法违背了消费者的什么权力？消费者应该通过什么途径保护自身的利益？二、小明去餐厅吃饭去，但是餐厅却责令其强制性消费，必须购买商店内的矿泉水，请问餐厅的做法是否干扰了顾客的自主购买权？三、小红去书店里买书，却发现书是盗版书，当小红要求退款时，却遭到了书店老板的拒绝，请问书店老板违背了哪些法律，侵犯了消费者哪些权利？通过这些案例的学习，可以让学生能够在相应的案例中理解《维护消费者权益》这一章节的相关内容，促進学生对知情权、依法求偿权和公平交易权等消费者基本权益的认识。这种教学方法不但能够节省教师在课堂中的时间和精力，还能够促进学生的学习，大大提升了道德与法治课堂教学的教学效率。
二、运用多媒体开展初中道德与法治课堂教学
在开展道德与法治教学的过程中，由于其内容较为丰富，并且有较多内容是需要学生进行记忆，所以很多学生在开展学习时对道德与法治教学的内容提不起学习兴趣。在教学时，教师就可以运用多媒体的形式提高学生的学习兴趣，增加课堂的趣味性，通过视频、图像、录音等形式辅助教学，能够促进学生的创新性学习。多媒体作为21世纪教学改革的新型教学工具，能够促进教学模式的创新和改革，运用互联网的信息多样性，能够完成教学模式的转换，在吸引学生学习兴趣的同时还能够拓宽学生的知识面[2]。教师在课堂中应该要充分发挥多媒体的作用，培养学生相应的道德法治精神，促进道德与法治课堂的开展。
例如，在学习《中华文化与民族精神》这一章节的内容时，教师为了突出教学的重点和难点，让学生能够明确的感受到中华文化的魅力所在，为了提高学生的文化认同感和国家自豪感，教师就可以借助多媒体的形式，给学生播放一组关于国家历史法治的纪录片，纪录片的内容需要体现中华民族团结统一、爱好和平和勤奋勇敢的精神，突出中国历史法治，展现中华民族伟大复兴之路。通过对视频的播放，学生能够在视频的观赏中有所感悟，体会到中华民族的历史法治进程，从而不断提升对中华民族的自豪感，促进华夏民族的团结统一，提升学生的民族自豪感，通过这样的方法能够让学生真切的掌握到道德与法治课堂教学的核心内容，让学生能够自然而然的在学习的过程中促进对道路与法治核心内容教学的掌握。
三、总结
在开展初中道德与法治的教学过程中，通过多种教学模式的交互，能够促进学生对道德与法治课堂教学内容的学习兴趣，促进教学的不断开展。在教学的过程中充分利用多媒体和实际案例的教学形式不但能够激发学生的学习兴趣和学习信心，还能够让学生较为全面的掌握道德与法治的学科知识。
参考文献
[1]岳建敏.案例教学法在初中道德与法治教学中的运用[J].文教资料，2018（32）：96-97.
[2]张金根.初中道德与法治课有效教学策略研究[J].课程教育研究，2017（41）：82.