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［摘要］英语教师可以尝试着开展形式多样的课堂形式激活课堂，培养学生爱老师、爱英语的情感，增加教学的趣味，提高英语教学质量。
［关键词］学习兴趣 教学质量 课堂形式 教学情感
［中图分类号］G633.4 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2012）02－0163－01
随着课程改革的推进，教师要不断更新教学思想，改进教学方法，才能适应形式，提高教学质量。
皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”孔子云：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，只有学生学习积极性被调动起来，他才能对学习产生浓厚的兴趣，主动地投入到学习中去，配合课堂教学中的各种活动，取得较好的学习成绩。教师要想提高教学质量，无疑要抓好课堂教学。为了培养学生学习兴趣，提高英语教学质量，笔者在课堂教学中进行如下探索。
一、尝试着开展形式多样的课堂形式
（一）表演的课堂形式
尽管高中时间紧、功课多，教师仍可尝试采用表演的课堂形式。高中生活泼好动，创造性强，教师可以抓住这个特点，采用让学生自由表演将抽象的教材活化。例如：类似于《The Merchant of Venice》等情景生动的阅读课、对话课，课文本身就是生动形象的剧本。教师可以先布置学生课下自己熟悉剧本，然后在课堂上将全班分成小组，根据学生个人的兴趣和故事情节分角色扮演：善良的安东尼奥、忠实的巴塞尼奥、吝啬狡猾的夏洛特等，然后组织学生当堂进行表演。学生对这种集知识性和娱乐性于一体的表演感兴趣，课下预习课文积极主动性强，课上表演起来信心十足。像这样可以活化的课文很多，只要教师开动脑筋，才能灵活地运用教材。采用表演的课堂形式，激发了学生学习的主动性，既可以培养学生的口语交际能力，提高了学生的实际运用英语能力，同时给学生创设了良好的学习语境。在紧张的复习课当中，表演的课堂形式也不应随之消失。为了提高教学质量，教师可以在课堂中挤出几分钟时间供学生表演，还可以利用班会、联欢会等场合，给学生展示英语才艺的机会，帮助学生设计形式多样的表演，学生也会发挥自己的主动性创造出有趣的小品、绕口令、猜谜语等。
（二）学生主动参与教学，成为课堂的主人
传统教学中，学生很少主动参与，多是被动接受；很少自我探索，多是机械接受。课堂往往是教师的一言堂，学生很少能积极主动地参与到课堂学习活动之中来，教师讲得滔滔不绝，学生听得却昏昏欲睡，课堂气氛死气沉沉。为此，在课堂教学中，教师应该明确：学生是主演，教师是导演，教师的导为的是学生更好地演。
高中生要想在高考中取得骄人的成绩，需要跋涉书山题海，掌握科学合理的复习方法，迎接数不胜数的大小考试。有经验的教师，往往都知道尽管题海战术枯燥无味，挫伤学生的积极性，但是反复做题，熟能生巧也不失为提高学习成绩的好办法。为此，高中教师要教给学生如何科学有效的复习。教师可以指引学生参照复习资料，采用灵活的复习方法，对众多习题进行筛选，自己尝试归纳复习要点，发挥学生的积极主动性，刺激学生的竞争意识，使学生体会到创造性学习的乐趣。
考试是检测与巩固所学知识的有效手段，复习是改正错题的过程。试卷讲评课是学生发现错题、改正错题的课型之一。高考复习中，要求教师发挥聪明才智，上好试卷讲评课。切忌教师流水账似的讲解，学生被动听讲形式的试卷讲评课。教师可以调动学生主动参与教学，使其成为课堂的主人。如：可以利用试卷讲评的机会，请学生走上讲台充当“小老师”。“三人行，必有我师焉”，学生对相同的题型有各不相同的思路，通过学生的讲授，能将复杂的问题简单化，重要的知识典型化。讲课的学生要想应对自如，势必课前查找资料、辞典等来解决疑难问题，研究错题原因。这样，上台时，“小老师”才能讲解分析大多数学生共同的错误，台下的教师和学生还可以补充或纠正，互动讲解和提问。相信走上讲台的“小老师”往往受益匪浅，改变学习态度，一些原来上课不够专心、不善于发问的学生也会变得爱思考爱发问。学习态度的转变自然会提高学生的听课效果、学习效果。这样，在英语课堂上，学生会由盲目被动的听课者变为有积极主动的参与者。
二、培养学生爱老师、爱英语的情感
高中的学习生活丰富多彩，更异常紧张艰苦，有些学生因学习压力过大产生一些心理障碍，有的厌学想着退学。面对这些，每个教师都应从生活上关心他们并进行心灵的沟通，使学生感到班集体的温暖、教师的关爱。学生只有爱班级、爱教师，才能真正地爱学习。
英语教师在日常的教学中，要关心、宽容、信任、鼓励每一位学生。“亲其师，才能信其道。”学生往往喜欢有责任感、有爱心、平等对待学生、尊重学生的教师。这样的教师能使学生感受到真诚的关怀和挚爱，从内心受到鼓舞、激励，受到信赖，感到欣慰，并愉快地接受教诲。学生犯错误在所难免，如果一味地批评指责，必定挫伤其学习积极主动性，会使学生渐渐失去学习英语的兴趣和动力，无法实现学习目标。改变这种状况，教师要宽容信任英语学习困难的学生，采用新颖活泼的教学方法创设语境，了解学生，激发、培养学生的兴趣，增强英语的吸引力，引导他们积极主动地学习。同时，教师也会赢得学生的爱。
总之，教师只有培养学生浓厚的学习兴趣，才能使高中生在兴趣盎然的氛围中掌握更多的知识，才能有效地提高英语教学质量。
［关键词］学习兴趣 教学质量 课堂形式 教学情感
［中图分类号］G633.4 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2012）02－0163－01
随着课程改革的推进，教师要不断更新教学思想，改进教学方法，才能适应形式，提高教学质量。
皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”孔子云：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，只有学生学习积极性被调动起来，他才能对学习产生浓厚的兴趣，主动地投入到学习中去，配合课堂教学中的各种活动，取得较好的学习成绩。教师要想提高教学质量，无疑要抓好课堂教学。为了培养学生学习兴趣，提高英语教学质量，笔者在课堂教学中进行如下探索。
一、尝试着开展形式多样的课堂形式
（一）表演的课堂形式
尽管高中时间紧、功课多，教师仍可尝试采用表演的课堂形式。高中生活泼好动，创造性强，教师可以抓住这个特点，采用让学生自由表演将抽象的教材活化。例如：类似于《The Merchant of Venice》等情景生动的阅读课、对话课，课文本身就是生动形象的剧本。教师可以先布置学生课下自己熟悉剧本，然后在课堂上将全班分成小组，根据学生个人的兴趣和故事情节分角色扮演：善良的安东尼奥、忠实的巴塞尼奥、吝啬狡猾的夏洛特等，然后组织学生当堂进行表演。学生对这种集知识性和娱乐性于一体的表演感兴趣，课下预习课文积极主动性强，课上表演起来信心十足。像这样可以活化的课文很多，只要教师开动脑筋，才能灵活地运用教材。采用表演的课堂形式，激发了学生学习的主动性，既可以培养学生的口语交际能力，提高了学生的实际运用英语能力，同时给学生创设了良好的学习语境。在紧张的复习课当中，表演的课堂形式也不应随之消失。为了提高教学质量，教师可以在课堂中挤出几分钟时间供学生表演，还可以利用班会、联欢会等场合，给学生展示英语才艺的机会，帮助学生设计形式多样的表演，学生也会发挥自己的主动性创造出有趣的小品、绕口令、猜谜语等。
（二）学生主动参与教学，成为课堂的主人
传统教学中，学生很少主动参与，多是被动接受；很少自我探索，多是机械接受。课堂往往是教师的一言堂，学生很少能积极主动地参与到课堂学习活动之中来，教师讲得滔滔不绝，学生听得却昏昏欲睡，课堂气氛死气沉沉。为此，在课堂教学中，教师应该明确：学生是主演，教师是导演，教师的导为的是学生更好地演。
高中生要想在高考中取得骄人的成绩，需要跋涉书山题海，掌握科学合理的复习方法，迎接数不胜数的大小考试。有经验的教师，往往都知道尽管题海战术枯燥无味，挫伤学生的积极性，但是反复做题，熟能生巧也不失为提高学习成绩的好办法。为此，高中教师要教给学生如何科学有效的复习。教师可以指引学生参照复习资料，采用灵活的复习方法，对众多习题进行筛选，自己尝试归纳复习要点，发挥学生的积极主动性，刺激学生的竞争意识，使学生体会到创造性学习的乐趣。
考试是检测与巩固所学知识的有效手段，复习是改正错题的过程。试卷讲评课是学生发现错题、改正错题的课型之一。高考复习中，要求教师发挥聪明才智，上好试卷讲评课。切忌教师流水账似的讲解，学生被动听讲形式的试卷讲评课。教师可以调动学生主动参与教学，使其成为课堂的主人。如：可以利用试卷讲评的机会，请学生走上讲台充当“小老师”。“三人行，必有我师焉”，学生对相同的题型有各不相同的思路，通过学生的讲授，能将复杂的问题简单化，重要的知识典型化。讲课的学生要想应对自如，势必课前查找资料、辞典等来解决疑难问题，研究错题原因。这样，上台时，“小老师”才能讲解分析大多数学生共同的错误，台下的教师和学生还可以补充或纠正，互动讲解和提问。相信走上讲台的“小老师”往往受益匪浅，改变学习态度，一些原来上课不够专心、不善于发问的学生也会变得爱思考爱发问。学习态度的转变自然会提高学生的听课效果、学习效果。这样，在英语课堂上，学生会由盲目被动的听课者变为有积极主动的参与者。
二、培养学生爱老师、爱英语的情感
高中的学习生活丰富多彩，更异常紧张艰苦，有些学生因学习压力过大产生一些心理障碍，有的厌学想着退学。面对这些，每个教师都应从生活上关心他们并进行心灵的沟通，使学生感到班集体的温暖、教师的关爱。学生只有爱班级、爱教师，才能真正地爱学习。
英语教师在日常的教学中，要关心、宽容、信任、鼓励每一位学生。“亲其师，才能信其道。”学生往往喜欢有责任感、有爱心、平等对待学生、尊重学生的教师。这样的教师能使学生感受到真诚的关怀和挚爱，从内心受到鼓舞、激励，受到信赖，感到欣慰，并愉快地接受教诲。学生犯错误在所难免，如果一味地批评指责，必定挫伤其学习积极主动性，会使学生渐渐失去学习英语的兴趣和动力，无法实现学习目标。改变这种状况，教师要宽容信任英语学习困难的学生，采用新颖活泼的教学方法创设语境，了解学生，激发、培养学生的兴趣，增强英语的吸引力，引导他们积极主动地学习。同时，教师也会赢得学生的爱。
总之，教师只有培养学生浓厚的学习兴趣，才能使高中生在兴趣盎然的氛围中掌握更多的知识，才能有效地提高英语教学质量。